有几辆车 - 北师大版

有几辆车 - 北师大版

教案设计示例

有几辆车

　　教学目标

　　1．通过观察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义．

　　2．使学生从不同的角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同的算式．

　　3．正确、熟练地口算5以内的加法．

　　教学重点

　　通过仔细观察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义．

　　教学难点

　　使学生能够从不同的角度去观察思考问题．

　　教学过程

　　一、联系实际，激趣导入

　　在日常生活中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一说？今天，小兰和小明要去调查生活中的加法问题，你们愿意和他们一块去吗？

　　二、进入情境，探求知识

　　（一）出示图片：主题图1

　　1．教师：他们首先来到停车场，猜猜看，小兰和小明会发现什么加法问题呢？

　　学生1：他们会发现一边有2辆车，一边有3辆车，一共有5辆车，2+3=5．

　　学生2：他们会发现一边有3辆车，一边有2辆车，一共有5辆车，3+2=5．

　　2．教师：他们说的都对吗？

　　学生1：他们说的都对，因为小兰是先数左边的3辆，再数右边的2辆，小明是先数左边的2辆，再数右边的3辆，不管怎么数，都是5辆．

　　学生2：他们说的都对，因为他们站的位置不同，数的就不一样，列式也不一样，但是得数是相同的．

　　3．小结：因为他们站的位置不同，就会从不同的角度去看，列出了不同的算式，但得数是相同的，即3+2=5，2+3=5（板书：3+2=5，2+3=5）

　　4．观察这两个算式，有什么相同和不同的地方？

　　学生：两个算式中3和2的位置变了，得数是相同的．

　　教师：两个算式中交换3和2的位置，得数不变，也就是3+2=2+3．

　　（教师板书：3+2＝2+3 ）

　　（二）出示图片：摆一摆1

　　1．他们乘车来到了公园，看到一些美丽的鲜花，你们知道他们又发现什么问题吗？

　　2．我们先用小圆片代表花来摆一摆．同桌2人，一人摆，一人从不同的角度看，说出2个不同的算式．

　　3．反馈．

　　（三）出示图片：小鸟图

　　1．他们来到了大树下，发现了几只可爱的小鸟，你能写出两个不同的加法算式吗？

　　学生1：树上有2只小鸟，树下有3只小鸟，一共有5只小鸟，算式是2+3=5．

　　学生2：地上有3只小鸟，树上有2只小鸟，一共有5只小鸟，算式是3+2=5．

　　（四）出示图片：小兔子拔萝卜

　　1．在返回的路上，他们看到路边的地里，几只小白兔正在拔萝卜，你能给大家提一个加法问题吗？

　　学生1：1只小兔加4只小兔等于几只小兔？

　　学生2：1个萝卜加2个萝卜等于几个萝卜？

　　学生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有几只小兔？

　　学生4：上面有1个大萝卜，下面有2小个萝卜，一共有几个萝卜？

　　2．教师：你们提的问题真好，现在我们在小组内继续提问，并讨论解决所提的问题，一会儿汇报给大家．

　　3．小组活动并汇报．

　　（五）出示图片：蜡笔图

　　1．他们俩发现了这么多的加法问题，非常高兴，想把今天看到的都画下来．他们拿出蜡笔，发现了什么？

　　小兰的盒子里有5支蜡笔，小明的盒子里一支也没有．

　　2．教师：小明被难住了，要列出两个加法算式，该怎么列呢？

　　学生：小兰借给小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5．生：从上往下看可以列出0+5=5，从下往上看可以列出5+0=5．

　　（五）出示图片：排队图

　　1．教师：今天，我们学会了从不同的角度去观察，小兰和小明给我们出了一道题，想看一看吗？

　　学生1：一共有 10个小朋友．

　　学生2：小兰排第 7

　　学生3：从右边数，小兰排第 4．

　　学生4：从左边数，小兰排第 7 ，从右边数，小兰排第 4．

　　三、游戏：我摆你说．

　　学生2人一组，用1—5个小圆片，一个人摆，另一个人说出两个不同的加法算式．

　　当学生提出两边各摆2个，列出的两个算式一样时，老师要说明：两个算式相同时，只需列一个算式．