“求一个数是另一个数的几倍”的应用题1

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“求一个数是另一个数的几倍”的应用题1

    教学目标1.使学生初步把握“求一个数是另一个数的几倍”应用题的数量关系和解题方法,并能正确解答有关的应用题.2.通过分析题中的数量关系培养学生分析和解答应用题的能力.3.向学生渗透辩证唯物主义“变中有不变,不变中有变”的观点.教学重点
    教学目标
    1.使学生初步把握“求一个数是另一个数的几倍”应用题的数量关系和解题方法,并能正确解答有关的应用题.
    2.通过分析题中的数量关系培养学生分析和解答应用题的能力.
    3.向学生渗透辩证唯物主义“变中有不变,不变中有变”的观点.
    教学重点
    分析数量关系,正确列式解答所求的应用题.
    教学难点
    分析数量关系,能用自己的语言较简练的说出解题思路.
    教学过程
    一、复习预备.
    1.拍手游戏.
    教师:请同学们注重听,教师拍手,第一次拍了几下?第二次拍了几下?问:第二次拍的是第一次的几倍?(老师拍两回①2下、6下.②2下、4个2下.)
    2.看图填空.
    (1)○○
    □□ □□ □□ □□
    因为8里面有 个2.
    所以□的个数是○的 倍.
    (2)△△△
    ○○○ ○○○ ○○○ ○○○
    12里面有 个3.
    ○的个数是△的 倍.
    二、新授.
    1.观察讨论,初步感知.
    出示例题:饲养组养了12只小鸡,3只小鸭,小鸡的只数是小鸭的几倍?
    ①自由读题,理解题意.
    教师:题中告诉了哪些条件?要求的问题是什么?学生边回答题里的条件,边说自己的理解,教师按学生说的贴出实物图.
    ②观察实物图,看图叙述题意.理解:这道题是谁和谁比,谁是1倍?谁是谁的几倍?
    ③应该怎样列式解答呢?为什么?
    给每个人思考时间后,分小组讨论.讨论后全班汇报,你们组是怎样想的?
    教师强调:“倍”不是单位名称,得数后面不用写“倍”.
    2.讨论尝试,加深熟悉.
    动物园里有15只大猴,5只小猴.大猴的只数是小猴的几倍?
    教师:自由读题,找找题中的条件,大猴的只数是小猴的几倍是什么意思?
    教师:这道题应该怎样列式计算呢?
    学生自己动手列式计算,指名板书.
    3.反馈练习,归纳总结.
    ①
    乒乓球的个数是气球的几倍?
    ②
    量出两条线段的长,并说出这两个数量间的倍数关系.
    第一条的长度是第二条的几倍?
    由学生口答出结果
    ③课堂小结:今天学习的是什么样的应用题?这样的应用题有什么特点?这种应用题应该怎样想?怎样解答?它与以前学习的知识有什么关系?(明确:这种题的特点是已知两个数,求一个数是另一个数的几倍,就是求一个数里面有几个另一个数,用除法计算.)
    4.巩固练习.
    (1)口答:12里面有( )个6,12是6的( )倍.
    35里面有( )个7,35是7的( )倍.
    (2)学校有10个足球,2个排球,5个篮球.足球的个数是篮球的几倍?
    板书设计
    应用题(求一个数是另一个数的几倍)[用除法]
    例6 题目
    实物图
    题目解答
    探究活动
    商品价格
    活动目的
    通过调查、整理、分析商品价格,使学生熟悉求一个数是另一个数的几倍.
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bsp;  活动过程
    1.前期调查
    去自己家四周的商场或超市调查一些商品价格.
    要求:(1)商品的价格要是整元数的;(2)商品的价格要在1——50元之间.
    2.整理、分析调查数据
    一号商品的价格(元)
    价钱高的商品
    二号商品的价格(元)
    价钱低的商品
    二号商品的价格是一号商品的多少倍