求一个数的几倍是多少的应用题1

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求一个数的几倍是多少的应用题1

    教学目标1.初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题.2.培养学生动脑、动手、动口能力.教学重点加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的熟悉.教学难点明确求一个数的几倍是多少的问题,就是求几个几是多少.教具
    教学目标
    1.初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题.
    2.培养学生动脑、动手、动口能力.
    教学重点
    加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的熟悉.
    教学难点
    明确求一个数的几倍是多少的问题,就是求几个几是多少.
    教具学具预备
    口算卡片、磁力板、投影仪、圆片、小棒.
    教学步骤
    一、铺垫孕伏.
    1.口算,出示口算卡片,采取抢答形式.
    2.口述算式和得数(出示投影片).
    (1)3个2的和是多少?
    (2)5个7的和是多少?
    3.导入.
    (1)学生摆圆片,第一行摆4个,第二行摆8个.
    指导学生明确第一行摆4个圆片,第二行摆8个圆片,摆了2个4,所以第二行圆片的个数是第一行的2倍.
    (2)导入新课.
    假如已知第二行圆片的个数是第一行的2倍,你们知道第二行摆几个圆片吗?
    板书课题 应用题
    二、探究新知.
    1.教学例3.可演示动画“应用题”或演示课件“应用题”
    (1)引导学生在第一行摆2个圆片,教师同时在磁力板上也摆2个圆片.
    (2)第二行要摆的圆片的个数是第一行的3倍,第二行应怎样摆?要摆几个圆片?学生边摆边说,教师巡视.
    (3)分组讨论:第二行应怎样摆?要摆几个圆片?
    (4)一人到磁力板上摆圆片,并口述摆的过程.
    (5)指导学生把例3填完整.
    2.完成教科书80页的“做一做”.可演示课件“应用题”
    (1)指导学生摆小棒.第一行摆3根小棒,第二行摆的小棒是第一行的4倍,教师巡视.
    (2)引导学生口述摆小棒的过程.
    (3)教师引导学生把此题填完整.
    3.教学例4.可演示课件“应用题”
    美术小组做黄花7朵,做红花的朵数是黄花的5倍,做了多少朵红花?
    (1)学生读题,理解题意.
    (2)引导学生明确:
    这题的已知条件是黄花7朵,红花是黄花的5倍,问题是红花多少朵?
    (3)教师提示:红花是黄花的5倍,也就是红花有5个7朵那么多,为了加深理解,今天我们用线段图来表示题意,用一条线段表示7朵黄花,用5个线段的长表示红花的朵数,教师板书并同时演示课件“应用题”画线段图.
    (4)从线段图上你知道了什么?
    引导学生明确:红花是黄花的5倍,红花多,黄花少,也就是求5个7是多少.
    (5)启发学生回答计算过程,并引导学生口述解题思路.
    (朵)或 (朵)
    答:做了35朵红花.
    (6)引导学生把例4填完整.
    4.完成81页“做一做”的第2题.可继续演示课件“应用题”
    妈妈买了4米白布,买花布的米数是白布的3倍,买了多少米花布?
    (1)引导学生读题,找出已知条件和所求问题.
    (2)通过移动投影片出示线段图,帮助学生分析题意和数量关系.
    (3)学生口头列式之后,指导学生在书上列式计算.
    三、全课小结.
    通过学习知道了求一个数的几倍的多少,就是求几个这个数的和,用乘法计算.
    四、随堂练习.
    1.看图列式计算.
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bsp;   2.学生独立完成81页“做一做”的第1题.可继续演示课件“应用题”
    3.列式计算(出示投影片)
    (1)5个8相加是多少?
    (2)5的8倍是多少?
    (3)4个7相加是多少?
    (4)4的7倍是多少?
    五、布置作业.
    1.小明有5本故事书,连环画的本数是故事书的7本.小明有多少本连环画?
    2.停车场卡车的辆数是客车的6倍,客车有8辆,卡车有多少辆?
    板书设计
    应用题
    教案点评:
    教学开始便通过操作,使学生初步知道求一个数的几倍是多少的思路,学生多次体验,为学习应用题做好预备。
    教学时,首先出示线段图表示题意,帮助学生理解题意。教学中充分发挥学生的主体作用,读题理解题意——线段图帮助学生分析数量关系——列式计算,把握解答应用题解题思路。
    探究活动
    击鼓传花
    活动目的
    使学生能够根据条件自己编题.
    活动过程
    1.根据学号每人发一张号卡,然后击鼓传花,鼓停花到谁手,谁编题.
    2.所说题的得数必须与手中的号卡相符(注:能编乘、除的加2分,编加、减的只得1分).
    3.鼓一停,每位同学马上举好手中的号牌,拿花的同学马上用自己的号牌当得数,找到另外两个数,进行加、减、乘、除计算(时间限1分钟).
    4.最后谁的分高,就是计算能手.