时、分、秒、千米和吨的整理和复习

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时、分、秒、千米和吨的整理和复习

    一、 设计思想:
    本节复习课是对这一学期我们所学"量"的一个总结,包括时间单位、长度单位和质量单位。这些概念建立比较难,除了教材中为我们提供的一些知识之外, 我们教师还应该自主开发一些学生身边的素材帮助学生理解所学知识。通过现实生活中的情景将实际感受与学生的想象力结合起来,加深对知识点的感知。对于各个长度单位之间进率的记忆,我积极倡导他们用五指记忆法来牢记长度单位之间的进率。对于其他单位的进率记忆,我则采取找规律的方法来记忆。本堂复习课先通过知识点罗列,再通过知识点的讲解,最后把时间留给学生,让学生在练习中巩固和提高。
    二、教材分析:
    本学期所学的"时、分、秒"是在一、二年级初步认识时间的基础上,让学生在复习中加深对时、分、秒的认识,知道它们之间的进率,并能进行简单的计算和估计。"千米和吨"主要是让学生建立毫米、分米、千米的长度观念,知道长度单位间的进率;建立吨的质量观念,知道千克和吨之间的进率。这两部分内容加强了与生活实际的联系,在学生已有经验的基础上加强探索性,并注重培养学生的估计意识和能力。
    三、学情分析:
    本节课的复习内容知识点多,学生容易出错,我们应在复习时针对学生的问题,有效地突破难点和易错点。
    四、 教学目标:
    1. 认识长度单位千米,建立1千米的长度观念,知道1千米=1000米;认识质量单位吨,建立1吨的质量观念,知道1吨=1000千克;认识时间单位秒,建立分、秒的时间观念,知道1分=60秒,会进行一些有关时间的简单计算。
    2. 体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣。
    3. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
    4. 体验数学与日常生活的密切联系,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
    五、 重点及难点:
    注意培养学生形成较好的时间和质量单位的概念。
    六、 教学策略与手段:
    复习整理课是苦燥乏味的,为充分调动学生学习数学的兴趣,提高教学效率,本课在教学时首先出示了一些具体动物的知识,让学生在动物认识上来展开复习。其次,我安排了一系列动手排一排和辩论等多种不同的形式来开展教学,尽可能做到以学生为主体,让学生自己参与学习,学会独立思考,合作交流。再次,注意传授学生快速记忆的技巧,结合适当的练习巩固和提高原有的知识。
    七、 课前准备:
    小黑板和口算卡等等。
    八、 教学过程:
    (一)重建知识结构
    出示一情境(动物王国),让学生感受到计量单位的必要性和重要性。
    1、导入:同学们都喜欢动物吗?动物世界有许许多多很奇妙的东西,今天我就来考考大家,看看哪一位才是我们班的动物小博士!出示这些动物信息。(学生四人小组讨论判断)。
    ①驼鸟是世界上最大的鸟,它不能飞,但奔跑迅速,一步可迈出8米。(      )。
    ②当今世界上最大的动物蓝鲸,体重相当于35头大象的重量,光它的一条舌头就重约3吨。(     )。
    ③刺猬熟睡时,几乎不呼吸,把它扔到水里,过30分(    ),再捞上来,它仍然睡着,一个冬眠期能睡200多天。(       )。
    2、小组组汇报交流:得出正确答案。(在与实际生活的联系中增加学生学习数学的好奇心)
    3、小结并揭题:上面这些小动物的本领都可以用我们以前学过的单位来表示,这节课我们就一起来整理和复习已经学过的时间单位、长度单位、质量单位。
    (二)突出知识的完整性和系统性(本节课复习的概念多、涉及的面广,给知识的系统整理带来一定的难度。)
    1、同学们,你们能够快速地给这些单位找到自己的家吗?(使学生对所有的单位有一个总体上的区分,不至于单位混淆。)
    开展学生动手摆一摆,给单位找家:
    时间单位:时、分、秒。我们学习了这些单位有什么用啊?(做到学有所用,让学生自己来阐述数学知识的作用!)
    长度单位:千米、米、分米、厘米、毫米。我们学习了这些单位有什么用啊?(做到学有所用,让学生自己来阐述数学知识的用处!)
    质量单位:吨、千克、克。我们学习了这些单位有什么用啊?(做到学有所用,让学生自己来阐述数学知识的用处!)
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p;  2、感受每一个单位的大小。
    ①分组比较。(小组内各个单位间的大小比较,注意比较比较时,用一个单位去比较。)
    时间单位哪个最大,哪个最小?(时﹥分﹥秒能不能这样说,为什么啊)
    长度单位哪个最大,哪个最小?(千米﹥米﹥分米﹥厘米﹥毫米能不能这样说,为什么啊)
    质量单位哪个最大,哪个最小?(吨﹥千克﹥克能不能这样说,为什么啊)
    ②分别感受1个单位的大小。
    ③说说什么时候用时间单位?什么时候用长度单位?什么时候用质量单位?(找一找,生活中1个单位大小的实例。)
    ④强化:(估计、估测)(加强数学知识与生活的联系,使学生体会到数学源于生活。)

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