三年级数学练习十八的免费教学案下载

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    生举例:老师6乘7得42加上后面的跟着的5,做起来比较简单,而6乘8得48加上后面跟上来的7,做起来很容易出错。
    3、课题出示
    师:没关系,我们继续学习笔算乘法,老师相信通过今天的学习,同学们一定会更好地掌握计算方法,以及利用计算学会解决实际问题。板书课题:多位数乘一位数的笔算练习
    【设计意图】:通过比较性的口算练习让学生有易到难地去感受进位不叠加和进位叠加的计算过程,这样的训练方式不但可以在笔算中减少错误率,还能提高计算速度,有利于学生的计算效果。
    (二)、计算练习,巩固笔算方法
    师:小精灵对大家的表现非常满意,他还给我们带来了不少的计算题,他想通过同学们的帮助,知道这些计算的答案。你们愿意帮吗?
    生:愿意
    1、计算并分类
    12×7   59×8   52×4   68×9   314×4   426×2   459×7    238×9
    (学生进行小组合作计算,老师让先完成计算组的学生上来板演)
    师:刚才的这些题我们可以怎样进行分类,谁能说给大家听(学生纷纷说开了)
    生1:我觉得可以这样分:
    第一类:12×7    52×4    59×8    68×9
    第二类:314×4   426×2   459×7   238×9
    理由是:第一类是二位数乘一位数,第二类是三位数乘一位数。
    生2:我觉得可以这样分:
    第一类:12×7   52×4   314×4   426×3
    第二类:59×8   68×9   459×7   238×9
    理由是:第一类是乘起来进位,加起来不进位,第二类是乘起来进位,加起来再次进位。
    生3:我还可以这样分:
    第一类:12×7   314×4   426×3
    第二类:314×4  426×3
    第三类:59×8   68×9    459×7    238×9
    理由是:第一类是一次进位,第二类是隔位进位,第三类是连续进位。
    生4:老师我还有一种:可以按一次进位,二次进位,三次进位来分类。
    ……
    【设计意图】通过分类进一步让学生对连续进位笔算乘法有了一个系统的整理,学生不但从外形上了解笔算乘法的结构,还从计算方法上区别了进位叠加与进位不叠加的不同算法,让学生在分类的过程中分辨各种形式的计算问题,为进一步降低难度,减少错误情况作了充分的准备。)
    2、 寻找错误,强调算理
    师:通过刚才的计算与分类,你认为最大的困惑是什么?你想得到什么帮助?
    生1:我发现刚才的笔算题比前几天的要复杂了:有的是一次进位;有的连续进位,而且每乘一位都需要向前进位。而前些天的题没那样难。
    生2:我在做题中遇到的困难是:每乘一位都向前进位,每乘一位都要加上进上来的数,一共用了3次乘法和2次加法,等于做了5道口算题,特别复杂。
    ……
    师

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:你们观察得真仔细,别看一道小小的一位数乘法,这里面包含的步骤可多啦,更需要你们用耐心和细心去算。就是我们今天要进一步巩固的地方。
    (学生展示自已的错误)
    (1)   1 2          (2)    5 2            (3) 4 2 6        (4)   4 5 9
    ×  7                  × 4                ×   3            ×  7
    ----               ----            ----         ----
    7 4                   2 8                 1268             3223
    (学生相互找错误原因)
    生1:第一题的错误是忘记了后面2乘7进上来的数1。
    生2:第二小题的错误是4与十位上的5相乘,乘得的积应是200,2要写在百位上,十位上只能写0,而这位同学把2却写在了十位上,所以错了。
    生3:第四小题是进位时加错了,因为这里又要算7乘5 ,还要算加个位上9乘7的进上来的6。

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