数学教学设计－认识几分之几

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　　（２）５份是（　　）个 ，就是它的（　　）分之（　　），写作 。

　　４．教师小结。

　　把１个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。

　　二、多层次练习，巩固深化

　　第一层次：

　　在下面每个图里的适当部分涂上颜色表示它下面的分数。

　　[学生已经学会在图形里选择一部分涂上颜色表示几分之一，这一练习是旧知识的延续，便于知识的迁移，沟通几分之几与几分之一的内在联系，在思考、涂颜色的过程中理解分数。]

　　第二层次：

　　１．选择合适的数来表示各图中的阴影部分。（下图画在纸上，最后一个图阴影部分可移动）

　　讨论最后一个图时，移动图中的阴影部分，让学生思考讨论还表示

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吗？揭示分数概念的内涵。

　　２．判断对错。（正确的在括号里画√，错误的画×。）

并讨论对错，突出强调知识点“平均分”。

　　[设计选择与判断这两种不同形式的练习，让学生在观察、比较中，进一步理解分数的概念。]

　　第三层次：

　　１．看图中的阴影部分，在下面的（　　）里填上适当的数。

　　２．图中的阴影部分表示 ，它是（　　）个 。教师翻图纸本，依次出现如下（１）－（６）图。

 

　　３．出示下图，转动图中的阴影部分，依次出现表示 阴影图，要求说出分数，并思考：转动的过程中，什么没有变？什么在变？为什么？

　　[在前面两个层次练习的基础上，让学生用分数表示图中的阴影部分，符合学生的认知规律，水到渠成。教师翻图纸本出现各种图形，学生感到新奇，调动了学习的积极性。学生在饶有兴趣的讨论分析中，进行一步理解几分之几与几分之一的关系。其间，出现了有一定难度的第（４）、（６）图，让学生“跳一跳，摘果子”，发展学生的智力。第３题，让学生看出知识的变化过程，揭示知识之间的内在联系。]

　　第四层次：

　　１．连线。

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