广州市小学英语口语课本（上册）第２７课教学设计
Lesson 27
一、教学内容：广州市小学英语口语课本（上册）第２７课
二、教学内容分析：本课是新授课,要求学生能听说两个句型&127;"I have got..."和“You have got...”。&127;由于学生在前几课已掌握本课的八组词组，&127;因此要求学生能够运用这八组词组和学过的知识在这两个句型中进行替换，并初步运用于情景交际中。
三、教学对象分析：本课的教学对象是一年级的学生。&127;一年级的学生活泼好动,勇于开口模仿，而且他们接触英语不久，对英语有着浓厚的兴趣。通过一个多学期的学习，学生掌握了一些基本的句型和&127;45个物品的英语名称，能够说一些简单的问候语和对话，&127;学生还能听懂一些课堂用语和有秩序地进行教学游戏。但学生的年龄小，&127;控制能力差，有意注意时间短，因此在这节课中我充分利用各种媒体，&127;并结合各种游戏，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的气氛中学英语。
四、教学目标：
（一）、认知领域目标：
１、能听懂会说本课句型“I have got...”和“You have got...”。
２、能运用所学的知识于本课句型中。
３、能初步运用本课句型于情景交际中。
（二）、情感领域的教学目标：
１、通过学习本课的知识，教育学生要节约和爱护自己的物品。
２、通过唱英文歌曲，使学生得到美的熏陶。
３、通过各种游戏、竞赛，培养学生的集体主义精神和团结互助精神。
（三）、智力发展教学目标：
１、通过玩各种游戏，培养学生的有意记忆和创造能力。
２、通过情景交际活动，培养学生用英语进行交际能力。
五、教学重点和难点：
重点：掌握本课句型“I have got...”和“You have got...”。
难点：运用所学过的知识于本课句型中，并能初步进行交际活动。
六、教学媒体：
１、师生自备所学过的各种物品的实物或剪纸。
２、录音，录像，投影，电脑。
七、教学过程：
（一）复习准备：
１、唱歌 "I Have Two Hands"。
I Have Two Hands
1=F 2/4
１ ２ ３ １ ┃ １ ２ ３ １ ┃
──── ──── ──── ────
I have two hands, I have two hands.
I have two ears, I have two ears.
&127;I have two eyes, I have two eyes.
３ ４ ５ ┃ ３ ４ ５ ┃
───── ─────
My left hand, my right hand.
My left ear, my right ear.
My left eye, my right eye. &127;
５ ６ ５ ４ ３ １ ┃５ ６ ５ ４ ３ １ ┃
─────── ─── ─────── ───
Do you see my two hands? Do you see my two hands?
Do you see my two ears? Do you see my two ears?
Do you see my two eyes? Do you see my two eyes?
１ ５ １ ┃１ ５ １ ：┃
───── ─────
One and two, one and two.
（说明：上课前唱首英语歌曲是为了调整一下学生的情绪，创造课堂气氛。这首歌曲的主题“I have two hands&127;”与这节课所要学的新句型“I have got...”有一定的联系，我根据原歌词作了修改，使学生对“have”句型有初步的感性认识。）
2、复习表演第２６课的课文。让几组学生用自己的物品来表演２６课的课文。
（说明：复习２６课的课文，&127;从而引出本课所涉及的一些物品的英语名称，&127;同时也为发展阶段的“用学过的知识编对话”这一环节作好铺垫。）
（二）、新知识呈现和操练：
1、宣读教学目标：
2、教学Lesson 27。让学生从1数到26，然后引导学生根据20至26推出数词27的英语读法。带读Lesson 27。 &127;
（说明：让学生根据20至26的读法推出27的英语读法，这是培养学生的思维和推断能力，同时也教给学生学习英语的方法。）
3、用电脑呈现新句型“I have got...”。&127;荧幕上出现课本中的人物Mike。Mike向全班学生打招呼:"Hello,I'm Mike."&127;这时一头绵羊走近Mike，Mike指着绵羊说："This is my sheep.I have got a sheep.I have got a sheep."接着在较远处又出现一头山羊，Mike指着山羊说："That's my goat.I have got a goat.I have got a goat."电脑呈现后，教师手拿玩具，用手势配合说："I have got a &127;toy &127;sheep.&127;I have got a toy mule."引导学生理解句型"I have got..."。
附电脑画面简图：
（说明：通过电脑和教师自己呈现新句型“I have got...&127;”形成对比，让学生通 过看、听、辨 &127;来发现这个新句型并猜出其中文意思,培养学生的思维和总结能力. 如果按一般的教学方法是教师自己拿着物品来呈现这个新句型，&127;而这里通过电脑创设了另一个新的情景来使学生感知这个句型。）
4、教师手拿实物，用手势引导学生拿相同的物品跟读句型“I &127;havegot...”。
5、同桌操练。同座的同学用句型“I have got...”介绍自己的东西，然后进行检查。
6、让个别的学生拿自己的实物说本课句型“I have got...&127;”每个学生说完，教师紧接着说：“Yes,you have got...&127;”初步呈现句型“You have got...”
7、电脑呈现句型：“You have got...”接着以上的情景，&127
www.xuehuiba.com;荧幕上出现另一个人物Lily,Lily与Mike对话:“Hello,Mike.”“Hello,Liky.”Mike手指绵羊和山羊说：“Look,I have got a sheep.I have got agoat.”Lily说：“Yes, you have got a sheep.You have &127;got &127;agoat.”Lily举起手中抱着的小狗说：“I have got a dog.”Mike接着说：“Oh,you have got a dog.”根据电脑中的情景，&127;教师引导学生理解句型“You have got...”。