二力平衡教学设计2

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二力平衡教案2

    教学目的:
    知识与技能:1.认识在平衡力的作用下,物体也能够保持静止状态或匀速直线运动状态.
    2.知道物体的两种平衡状态.3.知道平衡力的概念.4.知道二力平衡的条件.
    过程与方法:探究二力平衡的条件。
    情感态度与价值观:使学生体会研究问题由简单到复杂的辨证思想。
    重点:二力平衡的条件
    难点:学生认知结构中建立二力平衡条件的过程;应用二力平衡条件解释实际问题。
    教学过程
    一、引入
    复习提问引入
    1.一切物体在没有受到任何力的时候,总保持___________或_____________
    2.地球上的物体由于受到地球的吸引,都受到____力的作用,它的方向是___________.
    二、新课教学
    【自学指导】1.阅读课本第一段,了解一下什么是物体的平衡状态.
    平衡状态是指物体保持____________或__________________.物体处于平衡状态时,尽管受到力的作用,但是这几个力的作用效果_________,所以相当于不受力。
    1. 平衡状态
    由上面学生举出的例子定义平衡状态。指出这时作用该物体上的几个力改变物体运动状态的效果互相平衡,或者说几个力互相平衡。物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用。
    判断下列物体处于平衡状态的是(             )
    A.放在桌面上书  B.正在起步的汽车C.悬吊着的电灯  D.围绕地球转动的卫星
    2. 二力平衡条件
    教师介绍实验装置如图6.6-1所示,进行实验。
    教师明确实验目的:观察分析总结满足什么条件木板静止?
    学生探究性实验
    学生讨论、进行归纳总结。
    回答下列问题:悬挂的电灯受到的____________和__________是一对平衡力.如果电灯受到的重力是5N,则电线对它的拉力是____N;放在桌子上的书受到的__________和___________是一对平衡力,如果这本书重3N,则桌子对它的支持力是_____N;在水平路上匀速行驶的汽车受到的________和_______是一对平衡力,如果牵引力是5×104N,则它受到的阻力是_______N;跳伞运动员在空中匀速直线下降,已知人和伞总重为700N,则他受到的阻力是_____N.
    应用二力平衡的条件解决问题,1.要判断被研究的物体是不是处于静止或匀速直线运动状态,只有物体处于静止状态或匀速直线运动状态才可以应用这个条件。
    2. 对于能够应用二力平衡条件的物体,要分析它受到几个力的作用,方向如何。
    三、  巩固练习
    1.学校举行升旗仪式,当国旗匀速直线上升时,下列几对力中属于平衡力的是(     )
    A 旗受到的重力和绳对旗的拉力   B 旗对绳的拉力和绳的旗的拉力
    C 旗受到的重力和旗对地球的引力 D 旗对绳的拉力和旗受到的重力
    2.值日时,小东提着一桶水走进教室,下列情况中,属于彼此平衡的两个力是(    )
    A 水桶受到的重力和水桶对人的拉力  B 水桶受到的重力和人对水桶的拉力
    C 水桶对人的拉力和人对水桶的拉力  D 水桶受到的重力和水桶对地球的引力
    3.汽车在平直公路上做匀速直线运动,则下列说法中错误的是(    )
    A 汽车所受的牵引力和重力是一对平衡力
    B 汽车所受的重力和支持力是一对平衡力
    C 汽车所受的牵引力和阻力是一对平衡力
    D 汽车所受的牵引力和阻力的合力为零
    4.起重机臂下吊一个质量为5t的重物,下列情况中钢丝绳所受的拉力T应为(    )
    A 只有静止时,T=4.9×104N    B 匀速上升时,T>4.9×104N
    C 匀速下降时,T<4.9×104N    D 以上三种情况下,T都等于4.9×104N
    5.下面关于二力平衡的说法中,正确的是(    )
    A 大小相等、方向相反、同时作用在一个物体上的两个力一定平衡
    B 若两个力的合力为零,这两个力一定平衡
    C 若两个力的三要素相同,这两个力一定平衡
    D 用一水平推力推水平放置的木箱,但没推动,其原因是推力小于摩擦力
    6.用手握住一个瓶子,瓶身保持竖直,如果增大握力,则(    )
    A 瓶子受到的重力增大    B 瓶子受到的摩擦力增大
    C 瓶子受到向下滑力减小  D 瓶子受到的摩擦力和重力不变
    7.直接用手匀速竖直向上提起100N的物体,所需的拉力的大小是_______N;如果改为沿水平面匀速拉物体,物体与水平间的摩擦力为20N,则所需的拉力的大小为_____N.
    四、   总结
    让学生讨论课本“想想做做”中的问题,总结力和运动的关系,使学

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