爱护交通设施

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生活的土壤才不至于成为“无本之木”、“无源之水”。交通设施对学生来说，是一个既熟悉又陌生的话题。说熟悉，因为他知道自己的生活离不开交通设施，但如果你真正要让他说说对交通设施有多少了解时，他又未必能说上几句。所以我们老师要引导学生把交通设施和他的生活建立起一种联系，让他真真实实地去感觉到交通设施的存在，从而激发学生学习的积极性。 我首先在课前指导学生去调查自己身边的交通设施并且搜集有关交通运输事业的发展给自己以及家人带来的便利以及不便的真实事例，有意识地让学生去观察生活，感受生活。课堂上我先请学生谈调查结果，激发兴趣，在出示课件，使学生对交通设施初步建立感性的认识，知道交通设施是保证四通八达的交通网畅通无阻的重要组成部分。然后播放配乐故事，培养学生爱护交通设施的良好社会公德。接着师生互动，交流课前收集到的资料，目的是让学生从身边的事实进一步感受、体验交通设施给我们带来的方便及不便。在此基础上引入“汽车与路”的对话，进一步使学生懂得交通问题产生的原因，受到爱护交通设施人人有责的教育。 二、将三维目标有机的结合，提高学生的整体素质。    《品德与社会》是一门综合性课程，如何更有效地将情感、态度、价值观与知识、能力有机的结合起来是我们研究的方向。就本课而言，它不仅对学生进行了热爱交通设施的教育，而且在课堂上，通过对交通设施用途的了解，使学生认识交通设施给人们的生活带来了方便，在感受交通运输给我们的生活带来方便的同时，也能看到它所带来的问题，并提出改进的建议。在整个学习过程中，都有意识的向学生渗透了观察生活，关注社会的意识。 三、选择教学方法，以形式升华内容。 教法的选择不局限于一种，讲、读、议结合的方法，生动的事例，引导学生悟出道理，给学生以从感性认识向理性认识的过渡即由形象思维向抽象思维的过渡。通过师生共议使学生提高道德认识。      


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