《海滨音诗》课堂实录与反思

《海滨音诗》课堂实录与反思,标签：初中音乐教案范文,http://www.xuehuiba.com

  教学目标： [知识与技能] 1、能用优美、连贯的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》。掌握旋律线条，节奏与作品内容之间的联系，体验音乐的表现力，了解音乐是如何表现大海的。 2、欣赏、对比、分析两首歌曲，体验平静的海与汹涌的海的音乐表现方式、方法，从而理解速度、力度对于表现作品的作用。 3、欣赏《海滨音诗》感受大海的变幻多姿，体验人们热爱大海的情感，感受小提琴曲的艺术特征。 [过程与方法]： 1、积极参与音乐实践活动，尝试用多种艺术形式表现大海。 2、通过演唱、欣赏、对比、分析、感受以及探究性音乐活动，了解音乐是如何塑造大海形象的。 [情感态度与价值观] 1、能够在以大海为主题的文学、绘画、音乐作品中体验人与大自然和谐共处的快乐，乐于参与表现大海的艺术活动。 2、在丰富的音乐活动中了解感受大海的音乐形象，获得"人生就象大海"的感悟，激发学生奋发进取的精神，从而更加热爱大海、热爱大自然、热爱生活。 教学重点： 感悟音乐世界中的大海，并通过实践活动去学习。表现大海，塑造大海形象的方法。 教学难点： 节奏、旋律、力度、速度等音乐要素与作品内容的联系。 教学准备： 钢琴、多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课 伴随着和谐的音乐，组织学生进入课堂。 板书课题——海滨音诗                      [课件一]  海洋风光欣赏 课件转换 师：（情不自禁地）“大海真美啊”湛蓝湛蓝的大海,我看到了你——那微波起伏，那无边无际，那深不可测，我惊叹！那海水拍岸的涛声，扣人心弦，令我震撼，那海天相接的一线，充满希望，使我痴迷，那湛蓝而又起伏的大海啊，让我向往！  师：同学们，你们向往大海吗？ 生：（七嘴八舌地）向往。 师：老师不可能把大家带到海边，不过，我们可以在音乐的氛围中领略大海的美。让我们一起欣赏歌曲《大海啊，故乡》。 （设计意图：多感观刺激，营造氛围，激发学习兴趣） 二、主体课程 [课件二]《大海啊，故乡》MTV 师：会唱的同学可以轻声地跟唱。 生：边欣赏边跟唱。 师：看来许多同学对这首歌都比较熟悉了，那么我们也来试唱一遍，同学们可以看着课本，老师给你们伴奏。 [跟琴唱] 两次出现抢节奏问题，老师两次停止，范唱、纠正，直到唱完。 师：刚才我们在试唱的过程中发现有同学附点二分音符的时值唱不足，在节奏的掌握上还有需要提高的地方，下面我们来理解一下这首歌，这首歌表现的是平静的大海，现在老师给大家放一段海浪的声音，大家来体会一下这种节奏的特点。 [课件三]   听海 师：你能用"哗"（气息）来模拟一下这种声音吗？ 生1：哗  哗  哗                    生2：哗哗  哗  哗 师：这是一种自然的模拟，如果我们用三拍子的节奏来表现的话，该怎么办呢？可以讨论一下。 生：边划拍边模拟。 生1：        哗  哗  哗 | 哗— — ||      生2：哗哗  哗 哗| 哗— — ||          师：老师也做了一些总结，我们来看屏幕，同学们任选一条自由练习一下。 [课件四]节奏                X   X  ·   X  | X  X— | |                   X  ·  X    XX | X — — | |                   XX   XX   XX | X — — | | 生：自由练习。                                       师：找一些同学来模拟一下。 生1：模拟节奏② 师：不太稳，示范，生再练 生2：模拟节奏③ 师：不太准，示范，要求学生一起划拍打节奏。 师：同学们，我们有没有发现这里的几种节奏，不正是自然大海声音的艺术化表现吗？歌曲其实就是自然界声音的艺术化表现，《大海啊，故乡》这首歌就艺术地表现了平静的大海，平静的大海，节奏应该是舒缓的，我们在演唱的时候，可不能违背自然去抢节拍啊！ 师：好吧，我们一起把“海里成长”再练习一下，要注意，“海”是附点四分音符，唱一拍半，“长”是附点二分音符，唱三拍。 师范唱，生跟琴唱。 师：我们来看，在这首歌里，附点二分音符出现了几处？ 生：五处。 师：我们就来边划拍，边随着音乐把这首歌再试唱一下。 [课件五]  《大海啊，故乡》 （设计意图：以海浪声的模拟，引出歌曲节奏的把握，避免了枯燥的说教，增强了形象性。） 师：比前面好多了，当然要想唱好

www.xuehuiba.com

一首歌仅仅把握了节奏还是不够的，音乐中还有一个要素——旋律。你觉得这首歌应该以怎样的旋律表现呢？ 生：以亲切质朴、优美平缓的旋律来表现。 师：你们理解什么是优美平缓的旋律吗？我们还是来看屏幕。 [课件六]两种大海 师：这是平静的大海，这是波涛汹涌的大海，你能用两条不同曲线描摹一下海面的波涛吗？ 生：随手在空中比划。 师：同学们的画法与老师画法一样吗？看，上面一条平缓的，表现的是平静的大海，下面呢？当然是波涛汹涌的大海。在音乐中用这种随着音高变化而起伏波动的线为旋律线。在《大海啊，故乡》这首歌曲中，大海是多么的平静，多么的优美啊。因此，他的旋律也是优美平缓的，我们来边唱歌谱，边试着画出他的旋律线来。 （设计意图：通过比较不同形态的大海，理解歌曲的旋律，自然而有趣，为后面理解情感做好了准备） [课件七]旋律线  （伴奏带） 师：把你们的小手伸出来，看着屏幕，准备好 师、生：边画边唱谱 师：体会到旋律的优美平缓了吗？同时我们有没有发现歌曲结构上的特点呢？ 生：沉默   （好象不太理解“歌曲结构”） 师：歌曲分为几段？ 生：两段 师：是的，前一段是朴实的叙述，后一段音区提高了，是情感的抒发，整个一首歌曲应该是深情地、舒缓地，这样唱（师深情地范唱一两句） 板同学们来试一下。 [课件八]《大海啊，故乡》 生：有感情地轻声唱 师：好，看来节奏、旋律、情感同学们都基本掌握了，同学们想过没有，选择怎样一种演唱形式来更好地表现这首歌呢？我们讨论一下吧！ 生1：齐唱     生2：独唱       生3：对唱       生4：前段领唱，后段齐唱 师：男领还是女领好呢?男齐还是女齐好呢? 生：女领加女齐    X X X 来领唱 师：那我们男同学做什么呢?我给男同学出个主意，你们用哼鸣到后段加进来，这样唱（师范唱一两句）好，做好准备 [课件九]《大海啊，故乡》 OK带 生：领、齐、哼随着课件演唱 师：唱得很不错，是啊。走遍天涯海角，大海就像妈妈一样，永远在我们身旁。在我们的印象中，大海是变幻莫测的，有时风平浪静，波光鳞鳞，充满了诗情画意，有时波涛汹涌，巨浪涛天，显示出无穷的力量，因此表现大海的音乐也是丰富多彩的。 （设计意图：通过反复的不同形式的练习，强化课堂效果，为拓展做好准备） 三、欣赏 师：我们再来欣赏一首歌曲，看看在节奏、旋律、速度、力度上是怎样表现的 [课件十]《天蓝蓝，海蓝蓝》 MTV   师提示：会唱的同学可以跟着唱起来 生: 边看边哼 师：看看节奏与《大海啊，故乡》相比如何？ 生：这首更紧密一点，而《大海啊，故乡》比较舒缓。 师：旋律的起伏上有不同吗？ 生：一个是平缓的，一个起伏较大。 师：很好，那力度和速度又有何不同呢？ 生：七嘴八舌的 师：我们可以看出尽管两首歌曲在音乐要素上有所区别，但这首歌一样是优美的。其实大海就是优美的，这不仅表现在声乐曲中，许多作曲家都喜欢以大海为背景，创作了不少器乐曲，下面我们来欣赏一首小提琴曲，再次感受一下大海的无穷魅力。 [课件十一]  《海滨音诗》 师：在欣赏的过程中，我们可以每一乐段换一种姿势比如这样（师示范），同时还要努力理解每个乐段所表达的情感。好！我们还是来欣赏吧。 生：边聆听，边做出相应的姿势 师：同学们听得真仔细，听出了三个乐段，我们还是来看屏幕，完成表格吧。可以相互讨论一下。 生：讨论，形成共识 一生答：第一段抒情性主题，第二段中段，第三段华彩乐章 师：好，我们学唱了歌曲，比较了不同形态下的海的美，又欣赏了一首优美的小提琴曲。其实表现大海的艺术形式是多样的，我们自己也来发挥想象，表现大海吧。 （设计意图：通过比较、欣赏、分析、体验，进一步领略大海不同形态的美，为下文发挥想象，表现大海作准备） 四、拓展 [课件十二]发挥想象   表现大海。 生：自由表现    （有诵诗的、有展画的、有舞蹈的，比较踊跃） 师：同学们用不同艺术形式，表现了不同状态下的大海，透露了自己心中对大海的感受，真的不错。 （设计意图：通过不同艺术形式综合表现，让学生意识到艺术是相通的，只要愿意投入其中，能力得以提升，视野容易开阔，趣味也必无穷。） 五、结束语 师：同学们，大海是我们的故乡，她哺育着我们，养育着我们，她在我们面前展示着平静的、幽深的美,她在我们面前显露着波澜壮阔的雄壮,经过这节课我们又从音乐的角度进一步理解了海,我想我们也一样会溺爱海的。人生也是一片海洋,让我们扬起风帆,有信心、有激情地步入人生的海洋。 教学反思： 1、本课教学设计了赏海、听海、唱海、说海、演海几个主要环节，步步相扣，层层递进。教学设计强调课堂的音乐性，紧紧围绕音乐，体验、比较、探究合作，充分体现了新课标的过程方法。整堂课无论是听赏、讨论、创编，始终贯穿在以表现大海的音乐为主线，音、情、景相互交融的氛围之中。 2、新课程标准中明确指出，音乐同艺术之外的其他学科的融合是音乐教学的良好形式，对于软化学科边缘，增强对交叉学科的理解，拓宽人文事业具有重要意义。因此，在教学中应重视音乐与其他学科的综合。本节课仅仅抓住大海所蕴涵的丰富人文内涵，围绕音乐主题渗透相关文化，使相关文化的渗透时机适宜，方法适当，内容适度，并充分发挥学生探究性合作学习的能力。让学生课前通过多种途径与方法收集、创作有关表现大海的艺术作品，学会研究总结、合作探究，课内交流共享。体现了新型师生合作学习的方式，使课堂向课外延伸，拓展了学生的音乐视野和审美要求。 3、本课能紧紧围绕重点、突出难点，在节奏方面进行挖掘，使学生在节奏和旋律、情感的把握上有了更深刻的理解。教学媒体和教学资源运用适当，真正起到画龙点睛和辅助教学的作用。由于学生综合素质略差，教师对学生能力要求偏高点，因此，课堂效果没想象的完美。