第一课 你、我、他
3、 请一对好朋友(背对背站立),面对黑板的同学描述好友的模样,另请一位同学按其描述做画。△营造出良好而融洽的有利于教学活动的轻松愉快的气氛
4、 结合《童年》《小女孩》引导学生分析人物头部是反映人物特征的最主要的地方,包括相貌、精神状态及性格特征等。人物头部的特征主要通过脸型、五官和发式表现出来,用以揭示人的内心世界,突出主题。△引导学生产生兴趣, 以情动人,以趣启智。结合设问的方式引导学生装讨论,并鼓励学生“试一试”
5、 请一位同学,当模特,其他同学讨论如何捕捉人物特征,并请同学在黑板上示范,学生评价。△注意引导学生装用一种健康、友好的态度来表现同学、评价作业。在评价中鼓励用语言从正面描述同学的气质特征和性格特征。
◆作 业 要 求:
有选择地临摹下面(P3)的肖像画,仔细体会画家的用笔技巧,和同学们一起分析讨论作品中所传达的人物特征。
★ 让学生着重感受画家表现人物特征的方法。
★ 体会不同绘画形式在表现时的优势。
◆教 学 评 价:
设计评价:学生自评,同学互评,教师点评。
评价标准:画面效果、造型能力、表现技巧、构思趣味性。
www.xuehuiba.com◆布置下节用具:绘画工具。
第 二 课 时:
◆教 学 设 计:
1、师生问好,检查用具。
2、引入新课:
第一课<<你、我、他>>中的“你”和“他”我们已经有了了解,可是你真的认识“我”吗?请同学们拿出小镜子重新的认识自己,观察自己有什么特点。
3、 引导学生认真观察自己,并说出自己有什么特点,比如有什么值得骄傲的地方。△鼓励学生去展示自己提高自己,是否能够用较准确的语言说出自己和同学的特征
4、 图中三位同学除了脸型不同外,各自还有什么特点如果让你来画,你会运用什么方法把他们的特征表现得更充分呢?△培养学生仔细观察的能力,并引导其通过观察掌握人物的脸型特征。
5、 结合《矿工子弟》引导学生对特征的把握,如相貌、动作、服饰特征是如何体现神态和个性的?并可引导学生对比《童年》来加深体会。△引导学生从单纯的人物特征深化到人物的内心、个性。