物理教学与习题讲练的关系
[11-27 16:18:19] 来源:http://www.xuehuiba.com 物理教学反思 阅读:8298次
概要: 物理教学不讲练一定数量的习题是不行的,但讲练物理习题决不是理解、巩固和应用物理知识的全部内容,更不是物理教学的全部内容,它们之间的关系是: 1、物理教学不能离开习题的讲练。 学习物理离不开习题的讲练,学生练习解答物理习题对学习物理有以下几方面的积极作用。 ⑴巩固、深化物理概念和规律 ⑵活化物理知识,扩大知识面 ⑶培养学生运用数学工具解决物理问题能力 ⑷教学效果信息反馈的主渠道。 2、物理习题的讲练并不等于物理教学。 物理课程目标要求教学在落实知识与技能的同时,使学生了解物理学的研究方法,在解决学习中遇到的物理问题过程中形成一定的自主学习的能力,信息收集和处理能力,交流与合作的能力,而通过传统物理习题的讲练很难得以全面实现的。 要落实目标,就必须改变传统的单一讲授灌输式的教学方式,让学生在经历发现问题、提出猜想与假设进行科学探究等认知过程,以交流合作的形式参与认识学习内容,通过这样的认知活动,体验知识的形成过程,理解基础物理
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物理教学不讲练一定数量的习题是不行的,但讲练物理习题决不是理解、巩固和应用物理知识的全部内容,更不是物理教学的全部内容,它们之间的关系是:
1、物理教学不能离开习题的讲练。
学习物理离不开习题的讲练,学生练习解答物理习题对学习物理有以下几方面的积极作用。
⑴巩固、深化物理概念和规律
⑵活化物理知识,扩大知识面
⑶培养学生运用数学工具解决物理问题能力
⑷教学效果信息反馈的主渠道。
2、物理习题的讲练并不等于物理教学。
物理课程目标要求教学在落实知识与技能的同时,使学生了解物理学的研究方法,在解决学习中遇到的物理问题过程中形成一定的自主学习的能力,信息收集和处理能力,交流与合作的能力,而通过传统物理习题的讲练很难得以全面实现的。
要落实目标,就必须改变传统的单一讲授灌输式的教学方式,让学生在经历发现问题、提出猜想与假设进行科学探究等认知过程,以交流合作的形式参与认识学习内容,通过这样的认知活动,体验知识的形成过程,理解基础物理知识的内涵和外延,体会物理学的研究方法。
教学内容不应枯燥呆板,应“从生活走向物理,从物理走向社会”,倡导教学应从学生身边的熟悉的自然现象和生活现象开始,从常识走向科学、探索和认识物理规律。
3、大量的习题讲练对学习者的影响。
⑴只见树木,不见森林,学不到真正的物理。
⑵繁、难、深、怪的习题,会挫伤学生的自信心,影响终身学习的兴趣。教学反思《物理教学与习题讲练的关系》一文
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