物理课程改革三年总结
评价可以定性描述和采用等级制,在评价项目后列出优势与不足,以形成总结性评价和诊断性评价,便于反思和改进教学,提高专业水平,促进自身的发展和教育创新.
2,明确改进要点,制订发展规划
老师在参与评价中知道自己的优势与不足,如:尊重学生人格,改进教学方式,反思自己课堂教学是否有师生全部身心的投入,课堂是否有师生情感世界的融通,课堂是否有师生创造能力的发挥等;是否走进新课程,在发展性评价中成长.针对不足,老师自觉制订发展计划.①加强教育理论的学习,并努力把教育理念转化到教育行动中;②开展师生的共同探研,交流讨论,发表个人意见,营造科学氛围;③以课程改革和学校的重点,难点问题为课题,以案例的形式开展同伴合作研究,并坚持写教学反思以促进自身发展等.
三,建立促进学校不断发展的评价体系(www_xuehuiba_com收集整理)
学校评价制度的改革应有利于促进学生,教师和学校的共同发展.
学校评价的措施与方法
建立以学校自评为主,教育行政部门,学生,家长和乡镇共同参与的评价制度.学校先对评价所涉及的各方面进行自我评估,准确了解学校的发展情况.评价学校应注重实证性的考察,如现场观察,访谈,问卷,听课,座谈,分析学校的原始记录和档案等.教育行政部门不得以升学率作为评价学校的标准.
四,课程评价改革该如何进行
1,充分发挥教研室研究,指导,服务功能.
认真研究评价内容和评价方式,提高为学校和教师服务的能力,促进教师的发展和学校课程实施水平的提高.
2,做到边学习,边实践.
使学习的过程成为结合各自教学实际深入讨论和反思的过程.不能一刀切或急于求成.
3,加强培训学习,提高素质.
新的评价内容和评价方法需要评价者有较高的素质和特定的技能,因此培训是科学评价的前提条件.对教师及其教学行为的评价,要充分体现对教师的尊重,关怀和支持,使评价成为平等对话和沟通理解的过程,提高素质的过程.学校对老师,老师对学生都要正确处理好高利害(www_xuehuiba_com收集整理)评价,如职称,奖金,荣誉称号等方面的问题,从而提高评价促进老师发展的科学性和实效性.
4,寻找解决困惑的途径和方法.
比如实行"一费制",改革举步为艰,城镇大班额怎样对每个学生进行发展性评价,一堂好课的标准是什么 怎样对待考试和课程改革中的评价 这些矛盾和问题的存在,我们正是在这种困难的状态下进行着改革和发展,努力奋斗在各自的岗位上,拼搏在课堂上.
(三)校本教研与教师成长
一,深化校本教学研究,创设教师研究氛围
我们要求学校开放教师电脑室,为教师创设良好的教研环境.广大教师除了参加学校教研日活动外,还积极参与各类教育网站虚拟教研活动,与全国各地实验教师进行零距离教研活动,向先进学校学习取经;邀请部分家长到学校参与听课,评课,交流等研讨活动,使家长了解学校的课改实验工作,以取得家长的理解和支持;组织教师到外地学习参观;注重学科互相渗透,整合教研活动,要求教师除了参加自己任教的学科教研活动以外,还要主动争取时间参加非任教学科的教研活动,使教师对非任教学科的教学改革,动态有一定的了解,更好地促进自己所教学科研究工作,提高自身教研水平和教研能力.通过这些活动的开展,拓宽了校本教研活动的渠道,丰富了校本教研活动的内容,创新了校本教研活动的载体,使校本教研活动更具有活力,更具有实效.
二,加强教研制度的改进与完善,努力提高实效
把学校建设成学习型组织,是新课程理念下学校文化建设与发展的重要工作.所
www.xuehuiba.com 谓学习型组织,就是充分发挥每个员工的创造力,努力形成一种弥漫于群体与组织中的学习气氛,凭借着学习和个体价值的实现,组织绩效可以大幅度提高.把学校构成一个学习型的组织,这是学校现代化的一个重要标志.严格实行新课程课堂教学管理,采取有效方式对管理内容进行检查,并做好检查记录及相关资料的收集.真正落实"五有三保证"的新课程校本教研活动要求,"五有"即参加教研活动有问题,困惑,疑难;有教研专题;有中心发言人;有课题研究;有教研制度."三保证"即时间有保证,人员有保证,实效有保证.扎实开展"新课程研讨日"活动,确定课改研讨日和接待日:研究,交流,反思课改实施情况;进行课例评析,思考,研讨教学内容,开展集体备课,阶段总结,专题讲座;接待外地教师的考察访问.教研活动既注重切实解决实际问题,又注重概括,提升,总结经验,探索规律,活动机制正逐步形成民主,开放,有效的格局.三,推进学校文化建设,促进教师专业成长
学校文化建设是课程改革的载体,只有积极建设新文化才能为新课程实施保驾护航.英国学者在深入分析世界各国课程改革举步维艰的深层原因时就曾指出:"只有当新理论被大部分教师内化之后,才有可能保证课程理论有效地实施."基于这样一种认识,在推进新课程改革实验过程中,积极推进学校文化建设.
(1)学校领导身先士卒,做好表率.学校领导是课程改革实验的身体力行者和责任人.实验一开始,我们就选派校长和学校领导直接参加了教育部组织的通识培训和学科培训,之后又和上海名师研究所联办了以新课程为主题的中小学校长培训班,不定期的举行"管理者论坛"和"读书会"活动.同时我们要求学校领导切实做到三个自觉:自觉参加上级组织的各种学习培训,自觉参加校内课改学习,自觉学习教育报刊,广泛吸收课改信息.为此教育局专门下发了《关于开展"三个一"活动的实施意见》,要求全市各中小学领导每学期至少读好一本理论书,写好一个有关新课程教学方面的教案,上好一节有关新课程方面的研究课.
(2)实验教师积极投入,唱好主角.我们组织实验教师参加各类专题培训,邀请课改专家讲学,组织收集,翻印,出刊学习资料,为实验教师提供比较前沿的理论支撑.要求教师认真写好课后反思,提供典型个案,上研讨课,建立教师成长记录袋,向同学科教研组或备课组提供本人遇到的值得探讨的问题.采取有效方式对管理内容进行检查,并做好检查记录及相关资料的收集.
(3)利用网络优势,创设平台.创建课程改革信息网,开辟课改论坛,为广大的一线教师提供了一个可以即时交流的学习平台.教师们通过网络备课,建立个人专业网站,实现了资源共享和即时交流.