物理课程改革三年总结
参加新一轮物理课程改革,已有三年的时间了.在这三年里,我积极参加了各种课程培训,不断地提高自己的理论水平.在实践过程中,以国家课程改革精神为纲,以课堂教学为中心,以已发现的问题为切入口,脚踏实地地将课改实验逐步推向纵深,取得了一些实效.下面是我三年来课改实践的总结.
(一)新课程与课堂教学
怎样上好一节好课,在新的课改实验中,随着教育观念的转变,教师的着力点应有以下转变.
一,教与学方式的转变
课堂教学是传授知识,培养能力,形成习惯,发展素质的主要阵地.新课改要求教师在课堂教学中注重教养学生主动参与,亲身实践,独立思考,合作探究的能力.课堂上,每位同(www_xuehuiba_com收集整理)学主动参与,交流讨论,归纳总结.这样,就极大地调动了学生的学习积极性和参与兴趣,教师在学生学习的基础上给予恰当的指导,使其有所提高,充分体现了教师为主导,学生为主体的作用.如以往的物理课堂,教师演示实验,讲解实验,学生强记实验步骤,实验现象等.学生的分组实验也是在老师的要求下,按部就班的进行.学生只是机械的,被动的完成实验,完全没有发挥物理学科的特点.新课程改革体现在物理课教学的新概念,新理念.使物理课堂教学有了很大改变,学生在课堂上自由探究,无拘无束地交流讨论,归纳总结.
新课改把课堂还给学生,课堂就充满了生命力;把班级还给学生,班能就充满成长气息;把创造还给师生,教育就充满了勃勃生机.
二,教师角色的转变
新课改特别强调以学生发展为本,促进学生个性发展,培养学生创新精神和实践能力.以前上课主要是教师讲学生听的教学形式.教师做表演式的讲授,提问,示范,有条不紊地安排一节课教学程序,其结果是学生的主体作用得不到培养和发挥.而现在的课堂教师角色变了,教与学的方式变了.更多的是师生之间的如何互动,是每一个学生是否都自觉主动地参与到发现,思维,探索,操作的学习过程中,许多教师采(www_xuehuiba_com收集整理)用了有利于学生主动,自主,创造性学习的教学方法,尊重了学生的主体地位.课堂教学中,在培养学生的创新意识和创造力,鼓励学生大胆探索,标新立异,给学生创造一个思维环境,以鼓励的精神去引发学生的创新活动,并及时捕捉学生的灵感,最大限度地挖掘学生的潜能,培养其创造力,对于学生学习中敢于创新的例子加以鼓励,"大胆些,你能行,老师相信你."通过这些鼓励的话语,促进学生创造力的发挥.
三,备课方式的转变
要把一堂课上好,取得良好的效果,必须有充分的课前准备.教师除了对教材教法的把握外,更主要的是对学生把握.要深入了解每个学生的认知特点,知识储备和对学习新知识的兴趣,动机,情感状况等.只有对这些情况有所了解,才能更好地因材施教.
随着新课改的进行,要赤诚备课把教学分为两部分,一部分是备教师的教学活动.另一部分是备学生的学习活动.教师要按这两部分设计教学过程,即以学生的学习为主体考虑教案的设计,既备教学目标,又备学法,既备教师活动,又备学生活动.从而使教与学统一为一体.这样才能减轻(www_xuehuiba_com收集整理)学生过重的课业负担,为提高教育教学质量奠定基础.
(二)新课程与评价改革
评价,是教师教育教学工作的指挥棒,什么样的评价体系才与新课程相适应 我们呼唤的新课程改革评价理念指引下的发展性评价到底离我们有多远,该如何操作
一,建立促进学生综合素质全面发展的评价体系
从操作层面上来讲,对学生的评价主要由教师来完成.这种评价应在学校(或以中心学校为主),在课程标准的指导下,制订科学的,可操作的评价标准并设计评价工具,支持教师系统地开展对学生的评价.此外,提倡学生自我评价,促使他们对自己的学习过程进行回顾,反思和评价,培养学习的主动性和对自己负责的态度.
学生评价的措施与方法
教师在教育教学的全过程中采用多元,开放的评价方法,如纸笔测验,行为观察,情景测验,访谈评价,问卷调查,核查表,小论文,成长记录袋,表现性评价等.了解每个学生的优点,潜能,不足以及发展的需要.因为学生的发展需要目标,需要导向,需要激励.
如建立每个学生的成长记录袋,它通过收集表现学生发展变化的资料反映学生成长的历程,包括学生的自我评价,最佳作品,社会实践和公益活动记录,体育与文艺活动记录,教师同学的观察和评价,来自家长的信息,考试和测验的信息等.通过学生活动和完成任务的过程不但能够评价学生知道了什么,评价学生能够做什么,还可以在学生的实际活动中评价学生的创新精神和实践能力.与(www_xuehuiba_com收集整理)他人合作,交流与分享,评价学生的学习兴趣和学习习惯等.成长记录要体现诚信的原则,要有教师,同学,家长开放性的参与,使记录的情况典型,客观,真实.
考试是评价的主要方式之一,考试应与其他评价
www.xuehuiba.com 方式相结合,要充分利用考试促进每个学生的进步和发展.每学期,学年结束时,学校要对学生进行阶段性的评价,评价内容包括各学科的学业状况,学习过程,情感态度评价表和教师评语.评语应对学生搜集到的档案袋资料进行分析,并在同学,家长沟通的基础上产生,评语应多采用激励性语言,客观描述学生的进步,潜能及不足.还可以用进步奖与优秀奖等不同的评价系列.
二,建立促进教师不断提高的评价体系
教师评价制度的改革强调教师职业道德建设,促进教师业务水平的提高,建立有利于素质教育,发挥教师创造性的,多元的,新型的教师评价体系.
1,教师评价的措施与方法
建立以教师自评为主,学校领导,同事,家长,学生共同参与的教师评价制度.(采用学生评价,教师自评,同事互评,领导评价相结合的评价制度,加重学生对老师课堂教学(www_xuehuiba_com收集整理)的关注以及对学生的人文关怀等师德评价,调动了老师课程改革的积极性和主动性,有助于提高老师的教育教学水平.)
建立以校为本,以教研(科研)课题研究为基础的教师教育教学个案分析,研讨制度,引导老师对自己或同事的教学行为进行分析,反思与评价,提高全体教师的专业水平.学校不得以学生考试成绩作为评价教师的惟一标准.