物理课程改革三年总结
(4)开展了各种形式的学习,教研和反思活动.如 "课堂问题录",每个教师都把当天教学中的问题记录下来,再利用晚上的业务学习时间,对这些问题进行集中的讨论,研究解决问题的方法. "火花集",及时收集课堂教学中亮点. "教师自我诊断",引导教师对自己的教学进行自我诊断,发现自己教学的优点,寻找自己教学中的不足.促进了教师认识的提高,从而进一步转变教育教学观念.
四,加强学校管理改革,建立健全制度
校长是以校为本的教学研究的身体力行者,是建立以校为本的教研制度的第一责任人.因此,要求学校确立科研兴校的办学理念,建立校本教研的导向机制,激励机制和保障机制,给教师以关怀,充分发挥了教师个人,教师集体和教学专业人员各方面的作用,为学校在推进新课程实验改革过程中教师师德素养,理论水平和专业素质等方面的提高构建了广阔的平台;为学校在盘活教育人才资源,提高教育科研整体水平和促进青年教师快速成长等方面提供了有效的载体;为学校突破发展瓶颈,寻求发展目标,激活办学动力,创建办学特色等方面指明了办学方向.尊重和保护教师教学研究的积极性和创造性,增强教师职业自信心,通过以校为本教研制度的建设,发挥学校的研究职能,促进学校发展,努力把学校建成真正意义上的学习化组织.
(四)课程资源的开发与管理
校本课程的管理,一方面要与学校层面的国家课程实施管理作为一个整体来通盘 考虑,另一方面还要注意其特殊性,根据各地和学校的具体情况,采取相应的管理策略,制定具体的管理细则,明确开发,实施,评价过程中责任的落实,抓好校本课程的管理.
一,重视校本课程的开发与实施
要成立以校长为组长的校本课程开发领导小组,负责校本课程开发的组织与管理工作.要成立学校课程审议委员会,负责审议校本课程开发过程中的重大决策,制定《校本课程开发方案》以及相配套的各项制度,检查与督导《校本课程开发方案》的执行情况等.学校课程审议委员会应包括校长,教师代表,学生及家长代表.要加强对教师的培训,提高教师的课程意识和课程开发能力.要鼓励教师申报课程开发项目.在校本课程开发上都必须根据学校确定的课程开发计划进行,要充分反映学校的办学宗旨和校本课程开发目的.
校本课程在实施过程中要充分体现学生学习活动的自主性,探索性,创新性;学习方式的活动性,实践性,综合性;教学过程的情境性.合作性,建构性;教授 方式的灵活性,针对性,创造性.
要建立和完善校本课程开发的相关评价制度,每学年必须审定一次校本课程,以不断改进校本课程的开发与实施.所有任课教师都应承担一门或一门以上的校本课程开发和实施工作,要把教师参与校本课程开发的情况纳入评优,评先等考核中,对学生校本课程的学习情况评价要纳入学生档案管理.
二,加强校本课程的管理
学校对校本课程开发管理的重点应放在校本课程规划是否合理和科学,是否实现三级课程功能的互补,是否有利于培养目
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课程质量的管理包括课程实施前的管理以及实施中的管理.课程实施前的管理重点在课程开发的必要性,可行性与科学性上,主要涉及课程目标的合理性,教师开发校本课程的能力以及开发教学的资源条件,根据这三个方面的具体情况决定教师申报的校本课程能否进入实施.课程实施中的管理主要关注的是课程实施的质量,要注意从学生,任课教师自身,其他教师,家长和社会以及管理部门等方面获取课程实施质量的信息,确定校本课程的发展方向.
对学生选课的管理,应尽可能创造条件让学生自己选择校本课程.可为学生提供一周的选听课机会,为学生尽可能充分地了解课程和明确自己的需求创造条件.同时要处理好校本课程中必修课程与选修课程的关系,保证每位学生都参与校本课程的学习.
对学生学业成绩的管理,主要通过教师根据考勤情况,学生提交的作业总结,报告,小组评论等作出学生的课程成绩,学生课程成绩要进入学生学习档案.
学校对校本课程的管理涉及校长,教师,学生及家长.其中校长是校本课程管理的第一责任人,校长在校本课程的开发与管理中应坚持课程计划和课程标准的科学性,确保课程内容选材的严肃性,严格把住质量关;要充分利用校内外的各种资源,协调各种关系,规划学校的发展目标,合理制定各种课程的有效管理制度,监督和评估课程实施过程;要加强对校本课程的宏观指导,确保所有课程落到实处.要注意对校本课程开发中经验的总结,注意校本课程开发中资源的转化和积累.
教师是课程实施与开发的主要力量,对课程的开发与利用,教学内容与教学过程的组织,学生自我评定具有专业自主权,同时对课程目标的实现,学生发展承担主要责任.校本课程开发的关键是教师积极性和主动性的发挥,学校应努力创造条件,加强校本课程开发培训,提高教师的综合素质,要逐步完善促进教师开发校本课程的激励机制.
学生有权参与校本课程的开发和选择,有权对校本课程作出自己的评价.要激励学生的积极性,促使其主动参与.
(五)综合实践活动课程
综合实践活动课程的内容范围包括"研究性学习","社区服务与社会实践","劳动与技术教育","信息技术教育"四大领域.综合实践活动可以"亲近与探索自然","体验与融入社会","认识与完善自我"三个维度为主线,以活动主题的方式,使其各部分内容互相渗透.要结合本地的自然条件,社会经济文化状况,民族文化传统及基础教育发展的现状,充分挖掘和利用当地课程资源,开发出具有地方特色适合地方需要的综合实践活动课程的内容.确定综合实践活动的内容需遵循下列原则,一是尊重每一个学生的兴趣,爱好与特长;二是体现学校和社区特色;三是善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题.