小学生良好学习心理的研究

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一、课题提出的背景。
                        　　1、近年来，我国中小学生的心理疾病的发病率直线上升。小学阶段是人的个性发展的重要时期，由于小学生身心娇弱，生活体验肤浅，心理承受能力差，又由于受认知、意志、个性倾向，活动环境等方面的制约，特别面对繁重的学习负担和家长望子成龙的压力，他们中会出现各种心理困惑，表现在对学习的厌倦、自卑、焦虑，缺乏进取的消极情绪。如果得不到及时的消除、矫治，学生身心的不健康现象会越来越重，导致心理疾病，影响健康成长。因此，呼唤心理咨询，呼唤心理治疗，心理健康教育应成为新教育的一种观念和办学思想。
                        　　2、90年代许多有识之士呼吁学校教育应由应试教育向素质教育发展，由于长期的应试教育偏废了学生学习心理健康的教育，学习主体地位得不到很好的落实，单一的、生硬的教育对策，过重的学业负担，扭曲了学生的学习心理，造成了教育质量的偏差。心理健康的教育是一种注重情感，以人为本，强调理解、平等、尊重的教育，它相信每一位学生的潜能开发，使学生在各方面得到生动、活泼、和谐的发展，学校加强心理健康教育，是协调了学生身心发展学生健康的个性、人格，培养一代新人的重要途径。是实施素质教育的应有之义和重要抓手。
                        　　3、当前独生子女，由于家长的过分溺爱，物质生活的优裕，造成了孩子自主意识差，依赖别人，在挫折面前悲悲切切，心理承受能力极差的现象，加上家长与孩子间，缺乏科学合理的心灵沟通，采用不当的教育对策，加重了学生学习心理的障碍，使得学生与老师，孩子与家长处在对立的紧张的关系中，他们在期望家长“理解”的同时，却很少能理解师长的良苦用心和殷切期望。而这些问题的出现，并不是学生的道德品质问题，而是心理问题。因此，很有必要先从学生的心理层面上去分析研究学生。从培养学生健康、良好的心理和健全的人格出发，去培养学生良好的道德品质和行为习惯。
                        　　二、研究内容
                        　　本实验以党的教育方针和心理学基础知识为理论指导，以教育
                        　　心理学的原理和方法技术为依托，根据学生的生理、心理的发展状况，结合学校日常的教育教学工作，凭借以往教育的经验，研究小学生学习心理的个案、实证，培养学生在学习生活中积极健康的心理，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质的全面提高。
                        　　具体解决以下几个问题：
                        　　1、小学生学习心理的表现特点、类型、成因及对策，原则。
                        　　2、学校教育工作在教书育人、管理育人、服务育人中心理育人的新路子，新模式。
                        　　3、小学生正常学习心理的量化指标，和个体素质和全面发展的相关性。
                        　　以下三点为突破口：
                        　　1、课堂教学中个体活动心理的障碍的成因及心理疏导的策略研究。
                        　　2、学生作业心理的教育及疏导的策略研究。
                        　　3、在学习活动中与人合作和人际交往方面的心理疏导研究。
                        　　三、研究的方法：
                        　　1、研究手段主要为：问卷调查法、信息测验法、实验研究法、个案分析法、行动研究法、实行分类要求，分层操作，使理论指导与教育实际紧密结合，使研究成果具有解决实际问题的意义。
                        　　2、操作途径为：

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