百分数部分全部教案

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教         案            （序号   3   ） 课题 百分数化分数、小数 课型 新授 本课题教时数：      本教时为第  3  教时      备课日期 11  月 12  日 教学目标 1.    使学生理解和掌握百分数化小数、分数的方法，能正确的把百分数化成分数或小数。 2.    使学生认识百分数和分数、小数的联系，进一步培养学生探索解题方法的能力。 教学重难点 百分数化小数、分数的方法 教学准备   教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、  复习引新                               二、&nbs

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p; 教学新课                                                                       三、  课堂练习                                                                                 四、  布置作业 1.把下面的分数、小数化成百分数。 （1）     （2）0.235     1.2 指名两人板演，其余学生做在练习本上。 2.把下面的分数改写成小数。（口答） （1）            学生口答，老师板书。 让学生说说是怎么把分母100的分数化成小数的。 说明：只要去掉分母100，把小数点向左移动两位。 3.，引入新课 我们已经学习过那分数、小数化成百分数，那么，怎样把百分数化成分数或小数呢，（板书：百分数化小数）就是这节课要学习的内容。   1.    教学例3。 （1）    出示例3。 提问：百分数可以直接写成怎样的分数？我们怎样把这些分数化成分数呢，大家来试一试，注意结果要是最简分数。   让学生做在练习本上。 （2）     指名学生口答，老师板书，注意说明12.5%怎样化成分数的。 体温我们是怎样把百分数化成分数的？（板书：百分数       分数：先改写成分数，再约分。） 2.    做“练一练”第1题。 指名学生板演其余学生做在练习本上。 集体订正，注意讲清145%和3.5%的改写结果。 3.    教学例4 （1）     出示例4 提问：你准备怎样把这些百分数化成小数。做在练习本上。 让学生说一说各是怎样做的，老师依次板书。 （2）提问：百分数化小调书是怎样做的？（板书：百分数        分数：先改写成分数，再约分。） 说明：都是先直接写成分母是100的分数，再去点分母，把小数点向左移动两位，改写成小数。 请大家把化成的小数与百分数比较一下，想一想，怎样能很快地把百分数化成小数？ （3）小结方法。 指明学生口述方法，板书出：去掉百分号，小数点左移两位。 4.    做“练一练”第2题。 让学生做在练习本上，然后口答订正。 5.归纳方法 提问：这节课学习的是什么内容？怎样把百分数化成分数或小数？  请大家看一看书上怎样说的，比一比我们总结得对不对。   1.做练习二十第7题。 指名两人板演，其余学生做在课本上。 集体订正。 提问：小数化成百分数和百分数化成小数比较，在方法上不同在哪里？ 指出：小数化百分数和百分数化小数，在方法上正好相反。小数化百分数是把小数点向右一定两位，添上白粉号；百分数化成小数是去掉百分号，把小数点笑左移动两位。 2.做练习二十第8课。 让学生做在课本上。 指名两人说一说结果，与同学校对。 提问：分数怎样化成百分数？百分数怎样化成分数？ 3.    做练习二十第9题。 先让学生弄清每条直线上的“1”平均分成了多少份，，并明确第三条直线第2小份是十分之一；再要求学生分别在   里填百分数、分数和小数。 让学生从上往下观察每一组数，弄清相同的点表示出的数都是相等的，如5%就是 和0.05。 接着让学生说一说每组里的三个相等的数。 4.    做练习二十第10题。 小黑板出示。 让学生填在课本上，同时指名一人板演。 提问：每一小题里三个数有怎样的关系？ 说明：由于每一个数表示的是同一个涂色部分，所以它们是相等的。如果应用我们刚才学习的互化方法，就可以看出 就是0.3，30%也是0.3； 就是0.63，63%也是0.63。 5.    做联系二十第12题。让学生看题，提问：不同的数比较大小，你准备怎样做？ 让学生做在练习本上。 指名学生口答，老师板书，并让学生说一说每一题是怎样比的。 指出：分数、小数和百分数比较大小，一般要化成同一种数来比。通常是化成小数比较容易。   课堂作业：练习二十，5、6、13题。 家庭作业：练习二十，11题。   课后感受 引导学生自己探索转化的方法，学生的积极性比较高。    

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