《太平天国运动》教学反思
《太平天国运动》教学反思
我的第二节课，整体上我比上次自然了点，设计了课本剧环节，稍微出了点彩头，师傅给了我肯定，继续努力吧，只要每天都进步，天天向上就好！
首先明确一下本节课的学习目标以及重难点。知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标如下：
1.知识与能力：
（1）知识要求：天平天国运动兴起的根本和直接原因；掌握洪秀全创立拜上帝教理论来源、核心内容和目的；金田起义；永安建制；定都天京；太平天国军事上的全盛；《天朝田亩制度》的内容和评价；《资政新篇》的意义；天京变乱及之后领导核心的重建；后期防御战；天京陷落。
（2）能力要求：
通过对《天朝田亩制度》和《资政新篇》的教学，引导学生进行分析比较，以培养其系统的分析论证历史问题的能力。通过对其进步性和局限性的评价培养学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，综合分析问题的能力以及正确评价历史事件的能力。
2.过程与方法：
通过学习太平天国运动的爆发、发展、失败，使学生感知、认识历史事件的发展过程，探求历史现象背后的本质规律。
3.情感、态度与价值观：
（1）通过太平天国农民起义原因的讲述，使学生认识到它是在中国刚刚开始沦为半殖民地半封建社会之时，农民阶级首先承担起反对外来侵略和本国封建统治的革命任务。时代赋予了太平天国运动新的特点。
（2）通过太平天国运动的学习，使学生对中国近代的农民运动有恰当认识。认识太平天国运动的兴起和失败有一定的必然性。认识太平天国运动与近代民主革命的关系：农民是中国近代民主革命的主要力量，但依靠单纯的农民运动无法完成民主革命任务。
【学习重点】太平天国的兴起和发展、《天朝田亩制度》。
【学习难点】《天朝田亩制度》的评价、太平天国运动的作用。
教学过程：
复习导入：
采用复习提问的方式导入，温故知新，历史事件之间相互联系，前因后果，历史背景在复习中给大家讲清楚，便于下面课程的学习。上节课讲得是鸦片战争一课，鸦片战争中国战败后签订了中国历史上第一个不平等条约《南京条约》给中国社会带来巨变，从主权独立领土完整的国家开始沦为半殖民地半封建社会。那么之后中国处于什么样的境地呢？内部人民什么反应呢？学生七嘴八舌，然后引入农民战争——太平天国运动。
正文推进：
一、从金田起义到定都天京
每个历史事件的爆发背景都是便于学生理解整个过程的关键。本节课也着重讲述了一下爆发的背景，原因，采取的是历史资料陈列室的方式，提供几则关于太平天国运动爆发前的历史材料，设置资料陈列室的情景，使学生进入历史学习的状态中。
师傅建议：爆发原因：材料运用逐条展示对原因的分析更有利。我的材料是分几张幻灯片做的，有点分散，不便于从整体上把握历史背景，借鉴了。
原因的达成结果过程不完整。最后没有从总体上让学生把握背景知识，是各种矛盾交织在一起导致太平天国运动的爆发，整体史观很重要。
过程，定都、北伐的时间要强调，我对时间的强调上不够，自己是顺着时间在讲，但是对学生的时间观念强化的不够，学习历史什么时间“时间”这个观念都重要。
二、《天朝田亩制度》
内容：过程好，但最后要体现落实到教材上。在处理这个重点知识的上，我提前安排学生排练了历史课本剧，学生虽然表演的很幼稚，但是起到了激发学生兴趣，引起学生思考，使学生投入到历史情境中的良好效果。没处理好的地方就是没有让学生把知识画到书上。
评价：补充内容应留出一定时间让学生记在教材上，所以内容、评价一定要精练。
学生记笔记还是很关键很重要的环节，我经常会因为速度太快而让他们没有时间去记笔记，单张的幻灯片字数也太多，笔记也不好记，这是我应该加大改进力度的地方。
三、天国悲剧
（1）原因
对于农民阶级内部的矛盾，介绍了其阶级局限性，没有先进的思想做为指导，分散导致最后的内讧等，简单讲述了一下。
（2）过程，简单处理，可通过示意图讲解，无需学生展示。
在讲述天京变乱这个过程时，我运用了一个过程图示，简单明了的勾勒出整个事件的过程，形式挺好，失误的一点就是我一时兴起让学生看书讲述，他本身不熟悉，还是在我的一步一步引导下进行的，效果不好。师傅说这不是重点，没必要花多时间让学生讲。
(3)《资政新篇》突出时代特点.
资政新篇是本节课的一大亮点。是先进的中国人首次提出的学习资本主义的思想，这个是与当时的世界历史大背景相联系的，西方资本主义制度的发展对中国社会的初步影响。当时提及的不够多，太粗略了。