五年级英语期末质量分析

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五年级英语期末质量分析

一、分数统计对比（略）

三、本学期影响质量的具体问题及教学中存在的具体困惑

1.教学问题

（1）．学生的基础知识掌握比较扎实，但知识的灵活运用能力不够好。

（2）、学生阅读理解能力还有待提高。阅读理解第二篇，一碰到难单词，有的同学就不知所措，没有意识去联系上下文理解单词意思，对细节理解不到位，说明学生的语感、理解力、在语境中运用语言的能力均较差。

（3）、一部分学生的英语学习习惯不好。例如：粗心大意，没有看清题意就匆忙作答。如听力第二大题，没有读清题目就答题。

（4）部分学生缺乏反复阅读题目的耐心和联系上下文一致的细心， 心浮气躁。说明对学生的心理状况还需要注意调节和引导。

2.教学困惑

     作为一名小学英语教师，我们都会在课余时间对教学中出现的一些问题进行及时反思和讨论，但是由于经验缺乏和能力有限，有些问题一直困扰着我，使我无从下手。现将教学中出现的一些困惑总结如下：

课堂教学方面

1、在课堂教学活动中，有时活动不容易收回，甚至有的学生往往对活动本身更感兴趣，而对运用语言并不是很感兴趣。如何让学生对活动感兴趣的同时也积极运用语言有效地交流？

2、班额大,课时量不足,班级中两极分化严重，后进生随着年级的增大而增多。课堂教学中有时为了完成课时教学任务，很难兼顾到这些学生，怎么才能更好地处理好这一关系？

3、高段学生（包括优生）上课不愿意主动发言，如何调动他们参与到课堂教学活动中来？

4、高段学生两极分化严重，在开展阅读教学时，怎样照顾到程度较差的学生，让他们也能参与到阅读教学中来？

5、高年级英语课中有时知识点多，且繁杂，有的一课时根本来不及完成任务，但为了赶进度，有时教学难以到位，如何做好教材处理和加工？

课堂检测方面

1、对于课堂中一些书面作业，教师往往会在学生完成后先集体进行讲评，但是后进生的书面作业问题还是很大，特别是高年段的学生如何提高这些学生作业质量？

2、练习册中的部分练习不能与相应年段学生实际水平相符，但是教师又没有更多的时间和精力来自编符合自己学生实际的巩固练习，如何能更好、有效地解决这一矛盾？

课后检测方面

1、有些学生作业拖拉，英语作业本难以收齐，如何促使这些学生主动上交作业？

2、英语除了写，读、听也是十分重要的。因此教师们也十分重视课后听磁带跟读这样的作业，但是听磁带跟读作业难以落实与检查，如何调动家长对对学生学习英语进行督促？

3、英语老师班级任教多，工作量大，每天在批改作业和订正作业上要占用很多时间和精力，这样子就大大减少了老师在备课方面的精力，如何处理好两者的关系？

四、针对知识点已有的成功教学方法

在平时的教学中，我坚信学习就像盖房子一样先要打好地基，对于书本中的基础知识，一定要让学生们掌握牢固，稳扎稳打，灵活运用。上课前几分钟，通常是口语交际，一方面锻炼学生们的听力和口头表达能力，一方面锻炼学生的反应能力。另外在课堂上注重学生写得技能培养，默写四会单词和句子。做到听说为先，读写跟上。在复习时候，在基础知识运用方面，不断变换形式，以避免学生产生疲惫感。

在综合知识运用方面，在设置阅读理解难度方面，挑选一些“学生跳一跳就能够到果子”的适中题目。增加学生的成就感，发展学生主动探究问题的能力。作文方面，在学生已经掌握住基本写法的基础上，我不断变换方式，让学生把握其中的重点。有时一个题目会有不同的要求，那么内容就必须稍加变换，但主要形式不变。有时会让学生用不同时态写同样一件事，增加可比性，抓住规律。

五、下学期提高质量的具体做法

1.具体做法

（1）、在平时的阅读训练当中要难易结合，挑选一些能启发学生推理和思考的题目，并不仅仅限于在原文中直接找对应答案的情况。要充分利用书本中的短文资源，在平时课堂中就要启发学生进行思考，或稍作改编，成为阅读材料，提高学生的阅读品质。

（2）、对于书中出现的一些结构，要启发学生进行发散思维，并和一类的知识做比较、区分，培养独立解决问题思考问题的能力。以此来增强学生的运用能力，从而掌握其中的规律。

（3）、精讲多练，使学生对知识进行迁移，提高学习效率，尽可能利用有限的课堂时间处理更多的问题。