别了，我爱的中国 教案

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那雨小得几乎听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。
那雨很小，很细。
概括段意。
5 布置作业。
完成作业本第1，2题。
第二课时
课时目标
1 细读课文第二、三段，学习有关句子的句式。
2 认识课文开头、结尾的象征意义和表达作用。
3 总结课文。
教学过程
1 学习课文第二段。
听录音，思考：这一要写什么？
组织学生读议。
母女之间有哪些意见分歧？她们各自的理由是什么？
你认为谁的意见是正确的？为什么？
自读课文，划出反映妈妈品质的语句。
比较句子的表达方式有什么不同。
已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路！再说，还下着雨！
天下着雨，已经快到学校

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了，犯不着又跑一趟冤枉路。
分角色读课文的第二段。
从“我”和妈妈的对话中，可以看出妈妈是怎样一个人？
2 学习课文第四段。
齐读课文。
课文开头和结尾写雨小、雨细有什么作用？
3 总结全文。
4 布置作业。
指导完成作业本第4题。
完成作业本第3、5题。
选做作业本第6题。
古诗三首
教学目标
1 感觉我国古代进步诗人热爱祖国大好河山，忧国忧民，珍视友情的高尚情操。
2 学会本课3个生字，能说出课文后第1题句子中6个带点词的确切意思，并能正确理解诗句。
3 理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。
4 能正确地背诵和默写3首古诗。
重点：逐字逐句地理解诗的意思，边读边想象诗歌描写的情景。
难点：理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。
第一课时
课时目标
1 理解《赠汪伦》和《题临安邸》两首诗的内容和思想感情。
2 解释有关词语和诗句。
3 练习朗读，背诵和默写这两首诗。
教学过程
1 回忆学法，揭示课题。
回忆背诵以前学过的古诗，说说学古诗的基本方法。出示学法：
理解课题，认识作者；解释字词，廛说诗意思。
联系实际，发挥想象；感情朗读，体会诗境。
揭题。今天我们继续运用上述方法来学习三首诗，要以学生自学为主。
2 指导学习《赠汪化》。
理解课题，简介李白及有关本诗的故事。
听录音，袼内容。
解释字词，说说诗意。
学生自由读古诗，看注释理解，并提出 不懂的地方。
检查自学情况，抽读古诗。
逐句理解。
理解句子。
“将欲行”是什么意思？学生试答后，教师讲述：我很快就要坐船离开这里了。
“踏歌”是什么意思？学生试答后，教师讲述；忽然听天岸上有人用脚步打着节拍，边走边唱的声音。
这两句主要写什么？
“千尺”是虚指，极言潭水之深，是夸张的说法。
“不及”是什么意思？学生试答后，教师讲述。
这两 句诗用桃花潭来比喻汪伦的感情，以水深比喻情谊深。
第3 句用诗用了夸张的写法。
总结。
说说整首诗的意思。
这处诗表达了诗人怎样的思想感情？
背诵这首诗。
3 指导学习《题临安邸》。
理解课题，简介诗人及有关的背景知识。
听录音，初知内容。
解释字词，说说诗意。
学生自由读古诗，看注释理解，并提出不懂的地方。
检查自学情况，抽读古诗。
逐句理解。
理解第1、2句。“休”是什么意思？学生试答后，教师讲述：青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，那些统治者在西湖边上听歌赏舞、寻欢作乐的生活到什么时候才能止呢？
看图帮助理解诗句含义。
理解第3句。“暖风”、“熏”、“醉”是什么意思？学生试答后，教师讲述：（略）
理解第4句。“直”是什么意思？学生试答后，教师讲述。
总结。
说说整首诗的意思。
这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
背诵这首诗。
4 布置作业。
完成作业本上1、2、4、5题。
背诵这两句诗，并准备默读写。

第二课时
课时目标
1 理解第三首诗的内容和思想感情。
2 解释有关词语的句子。
3 练习朗读，背诵和默写这首诗。
4 完成有关作业。
教学过程
1 复习，检查。
先背后默与前两首古诗，个别学生写在灯片上，然后出示灯片，全班评价纠正。
2 指导学习《秋夜将晓迎凉有感》。
理解课题，简介陆游及有关的背景知识。
听录音，初知内容。
解释字词，说说诗意。
＊ 学生自由读古诗，看注释理解，并提出不懂的地主。
＊ 检查自学情况，抽读古诗。
＊ 逐句理解。
“三万里”形容黄河的长，是夸张的说法，不是实指，黄河实际长一万华里。学生试答后，教师讲述：三万里和长的黄河奔腾翻滚，向东流入大海。
“五千仞”也是虚指，形容华山的雄伟高大。
这两句主要写景运用了怎样的写法？（夸张、化静为动，虎虎有生气）
“遗民”、“泪尽”、“胡尘”是什么意思？学生试答后，教师讲述：北方沦陷区老百姓在民族统治下受尽折磨，眼泪都哭干了。
“南”、“王师”是什么意思？
这两句描述了北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情。
总结。
＊ 说说整首诗的意思。
＊ 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
＊ 背诵这首诗。
3 布置作业。
完成作业本上3、4（3）、5（3）和6的练习。
有余力的学生课外选学李白、陆游的诗一首抄录并背诵。

烧不坏的手帕
教学目标
1 初步学会仔细观察事物变化。
2 能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作，语言和心情变化。
3 激发爱科学的兴趣。
重点：把实验的经过和自己的感受具体写下来。

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