最后一课·教案示例之三

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　　师：嗯，好的。现在我们看看这样一个贪玩的、不用功的、不懂事的孩子，但是他毕竟还能管住自己，这一点还是好的。他没有逃学，今天，还是去的，而且去的时候呢，还是上气不接下气地赶着去的，急忙地跑去的。你们看：一到了教室里呀，气氛和往常不一样！哪个同学来读读看？〔学生举手〕好，×××。

　　生(24)：〔朗读第七小节〕“平常日子，……‘静一点，静一点……’”。

　　师：嗯，坐下。哪个同学接下去再念？〔学生举手〕好，×××。

　　生(25)：〔朗读第八节〕“我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；……我那时脸多么红，心多么慌！”

　　师：嗯，好的。哪个同学再接下去读？〔学生举手〕好，×××。

　　生(26)：〔朗读第九小节〕“可是一点儿也没有什么。……我们就要开始上课，不等你了。”

　　师：嗯，坐下。哪个同学再接下去读？〔学生举手〕×××。

　　生(27)：〔朗读第十小节〕“我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍——微平静了一点儿”。

　　师：再读这一句。

　　生(27)：〔继续朗读第十小节〕“我的心稍微平静了一点儿，……书上横放着他那副大眼镜。”

　　师：嗯，好。坐下。同学们看看，整个教室的气氛——书里有哪几句话？把它划下来。整个教室的气氛，是怎么样的气氛啦？〔学生举手〕好，×××说。

　　生(28)：整个教室有一种不平常的、严肃的气氛。

　　师：对了，都划下来。今天教室的气氛，是不平常的，是严肃的。那么我们看看，小弗朗士为什么会得出这样结论呢？现在我们自己出声地读一下，有哪几个方面得出结论今天是不平常、是严肃的气氛，归纳起来。读出声音来，出声读。

　　〔学生各自朗读，二分钟左右后，陆续举手，示意读毕。〕

　　好的。好——好——好，没有读完的继续读。〔学生陆续举手，示意读毕〕好，好的。好——好。我们要学会概括。为什么说是不平常的、严肃的气氛？我们

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齐声再读一遍。想想看：怎么把它分成几个方面——不平常的、严肃的气氛？“平常日子，……”准备了！预备——读。

　　〔师、生齐读：“平常日子，……书上横放着他那副大眼镜。”〕

　　师：好，同学们看看：为什么说今天的教室里，气氛是不平常的？〔边讲边板书：不平常、严肃〕而且是严肃的？——气氛啊是不平常的、严肃的，你从哪几方面知道呢？〔学生举手〕×××。

　　生(29)：跟星期天的早晨一样，一切安安静静的。同学们都坐在自己的座位上了，而且后边几排一向空着的板凳上，坐着好些镇上的人，他们都很忧愁。

　　师：嗯，坐下。回答的时候，××同学〔指生(29)〕应该开头说，我认为从两个方面——注意这点！一个方面，教室里很安静；还有一个方面，后排坐着好些镇上的人。——还有什么？看看，为什么说是不平常的、严肃的气氛呢？〔学生举手〕好，×××说。

　　生(30)：一切偏安安静静；我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服；后面几排一向空着的板凳上，坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样严肃，个个看来都很忧愁。

　　师：嗯，那你觉得是几个方面呢？

　　生(30)：三个方面。

　　师：三个方面。讲话要明确。有没有同学还有补充的？——有吗？没有了，都同意三方面。那么，我们来看看第一个方面：从教室里安安静静来讲，是不平常的。同学们想想看，本来教室里情况怎样？

　　生（有些）：不安静。

　　师：不安静。那么安静的反义词是什么？嗳。〔学生举手〕×××说。

　　生(31)：喧闹。

　　师：喧闹，对。同学们把它划下来。本来这教室里呢，“总有一阵喧闹”。划下来。吵闹声音很响——哪些声音使教室喧闹呢？课文讲得很形象。嗳，看看，哪些声音呢？〔学生举手〕×××说。

　　生(32)：“开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着铁戒尺在桌子上紧敲着，‘静一点，静一点……’”

　　师：嗯，好。这说明教室很喧闹。开课桌啦，关课桌啦，还有什么呢？大家都在讲话，老师拿着铁戒尺敲着桌子：“静一点，静一点”。而今天与平时不一样，他用了一个转折副词，划划看。如果说一向安静，他就不要用这个副词 了。——究竟用了个什么副词呢？〔学生举手〕×××说。

　　生(33)：偏。

　　师：偏。对了。所以说是不平常了，今天的教室里偏安安静静的，这说明不平常。〔板书：(1)安安静静〕如果这教室里天天安安静静，那就没有什么不平常了。现在，在我们的教室里，上课时是很安静的，我们就不会用偏安安静静。对吧？正因为这个教室过去一向喧闹，而今天偏安安静静的，小弗朗士感觉得哎——今天不平常了！本来，“我”就可以借一阵喧闹这个机会一溜溜进去了，今天可不行了！因此，觉得不平常了。所以说，“你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！”对不对？

　　第二个方面：〔板书：(2)〕为什么不平常呢？——从老师穿的衣服来讲，是不平常的。老师穿了什么衣服？大家考虑考虑看。〔学生举手〕×××说。

　　生(34)：老师“穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。”

　　师：嗯，好。今天老师穿上了礼服了——绿色的礼服。大家把这句划下来，而且打了领结了——什么领结呢？皱边的领结打起来了。还有呢？还戴着帽子——是什么帽子？是绣边的小黑丝帽子，多漂亮啊！不要忘掉这是1870年！这套礼服是老师天天上课都穿的吗？如果天天穿来那也就没什么不平常了。这怎么来理解呢？〔学生举手〕好，×××说。

　　生(35)：这套衣帽……

　　师：把书拿在手上。

　　生(35)：“这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。”

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