最后一课·教案示例之三

最后一课·教案示例之三,标签：中学语文教案,http://www.xuehuiba.com

　　我们班上有的同学思想就容易开小差，就在教室外面有什么东西也会分心了。而这天我们的小弗朗士和他的同学，却那样专心致志上课，一点也不分心。

　　刚刚×××〔指生(42)〕回答的这句话也很好。我们懂这句话的意思吗？反映了他什么思想感情呢？——爱祖国。他爱祖国一定是——

　　生（集体）：恨侵略军。

　　师：恨这些侵略军。为什么说这句话是恨侵略军呢？哎，同学们想一想。听老师念一遍看：〔范读〕“我心里想：‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！’”——不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！他恨敌人、爱祖国，对的呀！为什么从鸽子的咕咕声上面激起了自己的感情呢？——明天不能念法语了，这是不是法国的孩子愿意这样的呢？不是的。那么是什么呢？〔学生举手〕×××说。

　　生(46)：因为他们不能上法语课，是被强迫的。

　　师：是被强迫的。对。为此，他们恨敌人。“强迫”——划下来。〔板书：强迫〕强迫用德国话。〔板书：用德国话〕好，同学们我们看，在这堂课里边，你看我们的小弗朗士，他爱祖国、恨敌人

www.xuehuiba.com

的思想感情进一步加深了。连郝叟老头念的古怪的声音，使小弗朗士和别人又想笑，但是又感到什么呢？〔学生举手〕×××说。

　　生(47)：又感到难过。

　　师：为什么感到难过呢？

　　生(47)：因为他觉得阿尔萨斯——

　　师：想想看，还要仔细领会。〔学生举手〕××，你来帮助他说。

　　生(48)：因为他觉得阿尔萨斯的人，不能再学法语了。

　　〔学生举手〕

　　师：嗯，好，还有补充。×××。

　　生(49)：因为郝叟老头要学法语拼音也不可能了。〔声音很轻〕

　　师：今天×××〔指生(49)〕讲话太轻了，老师也听不大清楚了。回答的声音要响亮。

　　噢，他说：郝叟老头法语拼音还不会，而连学拼音也不可能了。但是郝叟老头今天的感情怎样？划划看。——“他感情激动，连声音都发抖了。”他也感到明天再不能学了。

　　我们对这一部分也给它写个提纲——这时我们的小弗朗士激起了什么感情？哪个同学说说看，激起了什么感情？〔学生举手〕×××。

　　生(50)：爱祖国、恨敌人的感情。〔下课铃响〕

　　师：对了，爱祖国、恨敌人的感情。注上。〔板书：爱祖国 恨敌人〕爱祖国、恨敌人的感情。

　　好，今天我们这堂课里，把小弗朗士在最后一课中的思想感情的发展学完了。明天，要求大家能口头回答，小弗朗士这个人物怎样从一个贪玩的、不懂事的孩子，到逐渐醒悟，到最后激发了爱祖国、恨敌人的感情。这是第一个要求。第二个要求，同学们今天回去书面作业：把韩麦尔先生的外貌、语言、行动整理出来。——整理韩麦尔先生一个人物。懂了没有？〔生（集体）：懂了。〕好。一个是口头作业；一个是书面作业。

　　下课。

　　〔附〕（一）小黑板上的板书：　

　　（二）板书：

　　难过——懊悔

　　有趣——坏家伙

　　讨厌——舍不得

　　怕——忘了……忘了……

　　全都懂 挺容易

　　美丽 像国旗

　　强迫 用德国话

　　爱祖国 恨敌人

〔第三课时〕　　

　　〔预备铃后，师、生齐背：《静夜思》、《夜宿山寺》、《早发白帝城》、《望天门山》、《望庐山瀑布水》和《横江词》。〕

　　〔上课铃响〕

　　师：〔挂出小黑板：〕　

　　好，同学们，昨天我们一起分析了《最后一课》中的小弗朗士的形象。现在，大家看小黑板。我们感到小弗朗士是怎么样的一个人呢？——首先出现在我们眼前的，他是一个贪玩的、不懂事的孩子。我请同学来复述一下。×××，你说。〔指定学生〕

　　生(1)：小弗朗士是一个贪玩、不懂事的孩子。那天早晨上学，他去得很晚。他想起了昨天老师说过，要问他们分词的时候，心里很害怕。他想就不要上学算了，到野外去玩玩吧。他看见普鲁士兵在操练，觉得倒很有趣——要比分词用法有趣得多。

　　师：坐下。有没有同学补充？说他是一个贪玩、不懂事的孩子。——除了上学很晚；除了分词用法，他连一个字也说不上来；除了看见普鲁士兵正在操练，他感到很有趣。还有吗？〔学生举手〕×××，你说。

　　生(2)：他急急忙忙地走进了教室。原来，一向开始上课时很喧闹的教室，现在，安安静静了。他们的老师穿上了绿色的礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽——戴着小黑丝帽。这套衣帽，是他们的老师在督学来视察的时候，或者发奖的日子才穿的。

　　师：嗯，还有吗？

　　生(2)：教室后面一向空着的座位，现在却坐着许多镇上的人。他们个个脸上都很忧愁——愁眉苦脸的。

　　师：你说的这些情况，说明了什么呢？

　　生(2)：说明了他很不懂事。

　　师：很不懂事，对了。他对教室里的这些变化不懂，因此，他感到很诧异。

　　那么从刚刚两个同学所讲的，我们可以看到：一开始我们眼前的小弗朗士，是个贪玩的、不懂事的孩子。接着，我们看：他逐渐地懂得了失去国土的痛苦。——他对普鲁士兵怎么看法呢？他对自己的学习又是怎么看法呢？他对老师又怎么看法呢？现在，我们请×××同学来说。〔指定学生〕

　　生(3)：他逐渐懂得了失去国土的痛苦——

　　师：刚才在讲这问题的时候，你思想在开小差了！所以，回答不出来。坐下。上课的时候，要集中注意力。哪个同学说说看？〔两个学生举手〕只有两个同学敢说吗？！〔又有几个学生举手〕×××说。

　　生(4)：当老师宣布今天是最后一堂法语课了，明天就只能学德语了，他感到万分难过。原来，看到普鲁士兵在操练，他觉得很有趣；现在，他觉得他们是一群坏家伙。他想起自己几乎还不会作文，过去在学习上这么不认真，他很懊悔。本来，他看到这些书本很讨厌；现在，却舍不得离开它们了。本来，韩麦尔先生给他过惩罚，给他挨过的戒尺，使他害怕；现在，感到老师是一个可爱的人。所以说，他逐渐懂得了失去国土的痛苦。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13]  下一页