情感体验分层递进 道德品质自然形成——《伸出我的手》教学体会

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四、模拟活动，实现情感内化

品德的形成需要活动的内化。模拟活动加深了学

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生的情感体验，学习内容成为学生活动的一部分，在模拟的生活情境中培养了学生的爱心。

片断一、伸出援助之手

1、在一座小桥边，一位白发苍苍的老奶奶正颤悠悠的抬脚登台阶……

  我                                                  。

2、洪水冲垮了强强家的房屋和农田，父母又多病。家里没钱给他读书了，他渴望读书……                  

我                                                   。

3、黄亮同学，脚骨折后行动不方便。下课后，他看着班上同学出去玩，心里很难受……

我                                                。

学生分组分角色扮演，体验不同困难人的内心感受。

片断二、朗读诗歌《手》。

学生在诗中体会帮助人是一种快乐。

[体会]

活动是教育的载体，是连接学校与社会、教师和学生的纽带和桥梁。品德与社会课程是根据学生的特征，以儿童直接参与丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中，使学生在积极主动参与活动的过程中强化情感体验，发展道德能力。特别是中、低年级学生喜欢在玩中学、动中学、乐中学、做中学、模仿中学、体验中学、兴趣中学、在自由、宽松中不受拘束地学习，更能得到真实的道德体验。因此我在教学时，让

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学生在课堂学习中进行讨论、情景模拟、角色扮演、等不同类型的活动，使学生在学习活动中学会用各种方法表达自己的感受、想法、分享、交流、锻炼表达能力，使学生在道德认识又上升一定高度，又使情感得到内化。

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