陆地生活的动物教学设计1

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    教学目标
    1.运用比较分析的方法,说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点;
    2.通过实验和观察等活动,阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征;
    3.强化"生物与其生活环境相适应"的观点,关注动物栖息地的保护。
    教学重点和难点
    1.引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点;
    2.引导学生通过各种学习活动来获取知识,培养他们总结和概括的能力,并对其进行情感、态度和价值观的教育。
    课前准备
    学生:观察蚯蚓、小白兔的生活习性;调查、搜集当地陆生动物的种类、生活环境和运动方式,并了解动物栖息地保护的现状及措施等资料;
    教师:搜集有关陆地动物生活环境的图片;准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料;进行"饲养和观察蚯蚓"的实验。
    课时分配:三课时
    教学设计
    学习内容       学生活动     教师活动
    陆地生活的动物对环境的适应。
    蚯蚓
    实验:观察和饲养蚯蚓
    环节动物的主要特征:身体由许多彼此相似的环状体节构成。
    兔
    哺乳动物的主要特征,
    栖息地的保护 1、观察并说出当地陆地各种环境中的动物以及它们的运动方式。
    2、观察各种陆地环境中的动物活动的录像片,并进行描述。
    3、对比总结出陆地环境与水生环境的显着不同(干燥、昼夜温差大、缺少水中的浮力、气态氧充足,以及环境复杂多变等)。
    4、概括出当地陆地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环境的特点。
    1、各小组描述采集蚯蚓的环境,
    2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态(身体的分节情况、触摸感觉其腹面的刚毛及体表是否有黏液、如何区别身体的前后端等)。
    3、对比观察蚯蚓的运动(分别将蚯蚓放在粗糙纸上和光滑的玻璃板上,对比观察其运动情况及身体的变化)。
    4、归纳蚯蚓形态结构和生理功能特点,并进一步概括出环节动物的主要特征。
    1、观察有关兔的生活的录像片,描述兔的外部特征(思考兔毛的作用、推测对维持恒定的体温有关的器官系统)。
    2、观察兔的标本。思考其前后肢的长度(思考推测兔的跳跃与前后肢长短的联系)。
    3、观察比较兔和狼的牙齿图片(思考牙齿的不同与食性的关系)。
    4、观察兔的内部结构挂图(与人体的内部结构图进行对比,如心脏的位置和结构,消化道等,进而推测兔与人的食性不同及分类地位关系)。
    归纳出陆地动物适应环境的主要特点,并概括出哺乳动物的主要特征。
    各小组汇报调查和搜集的当地动物栖息地保护的现状及措施等资料,结合课本大熊猫的有关资料分析出保护动物栖息地的重要性,并落实到实际行动中去。 1、提示、补充、引导学生观察各种图片。
    2、出示录像资料及观察的问题。
    3、引导学生用对比的方法进行推测和概括。
    4、鼓励学生列举实例,分析讨论,归纳概括。
    1、引导学生对比观察、描述蚯蚓的运动情况井分析原因。
    2、引导学生结合水蛭和沙蚕对环节动物的特征进行归纳概括。
    1、引导学生回忆结合前面所学的知识进行观察,分析出体温恒定的原因。
    2、鼓励学生推测想像兔的前后肢与运动方式的关系。
    3、引导学生观察对比兔和狼的牙齿的不同之处,分析原因。
    4、提出观察探究的问题。
    补充、引导。
    对学生进行关爱生命、保护
    环境的情感教育。
    教学过程
    师:善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法,接下来请同学们列举出我们家园的陆地生活生活的动物都有哪些,并回忆他们是如何生活和运动的。
    生:举例并说出所举例动物的生活方式和运动方式。
    师:下面我们再来看一段录像,看一看录像中都有哪些动物,他们又是如何生活和运动的。
    生:仔细观察录像,并例举出陆地环境中生活的各种动物,描述它们各自的生活环境及运动方式。
    师:由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物,地下穴居的动物,水陆两栖的动物,能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物,它们都是陆地生活的动物,都是与各自的生活环境相适应的。那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗?(学生分组讨论观察质疑)
    生:引导学生总结出:陆地环境比较干燥,湿度较小;陆地环境的昼夜温差比较大;缺少水中的浮力;陆地环境中有气态的氧;陆地环境复杂多变……
    师:那么陆地动物有哪些结构特点与这样的环境相适应呢?分小组观察讨论。

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