免疫与计划免疫教学设计2

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    教学目标:
    1、描述人体的免疫功能。
    2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
    重点和难点:
    人体的三道防线、特异性免疫与非特异性免疫的区别
    设计思路:
    在教学时,让学生自己主动去探究、思考,以学生已经体验过的生活常识、经历等为切入口,让学生自己去发言、讨论等方式,使学生进入学习的角色,在此基础上,老师积极配合、引导学生从感性材料中,上升到抽象的、理性的高度,使知识形象化、具体化、生动化,
    首先让学生探究人为什么能够在有大量病原体的环境中健康地生活,从而得出人体具有保护自身的三道天然防线。接着,通过看书和资料分析了解这方面的知识,最后归纳特异性免疫与非特异性免疫的区别,使学生对两者有一个深入的认识。通过这种学习方法培养学生的观察问题、分析问题、总结问题的能力,培养学生的逻辑思维能力。
    教学过程:
    教学内容 学生活动 教师活动
    1、人体的三道防线
    第一道防线:皮肤和黏膜。
    第二道防线:体液中的杀菌物质和吞噬细胞。
    第一、第二道防线诗人生来就有的,称为非特异性免疫(先天性免疫)。
    第三道防线:免疫器官和免疫细胞。
    免疫器官:胸腺、淋巴结、脾脏等。
    免疫细胞:淋巴细胞
    病原体侵入人体后,刺激了淋巴细胞,淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质,叫做抗体(antibody)。引起人体产生抗体的物质叫做抗原(antigen)。
    第三道防线称为特异性免疫。(出生后产生的)
    特异性免疫与非特异性免疫的区别
    质疑
    激发兴趣
    看书思考
    表述交流
    得出结论
    巩固新知
    创设情景:人为什么会生病?
    2、为什么绝大多数人又不易生病
    组织学生看书
    进行资料分析
    点拨指导
    组织学生归纳知识
    组织学生做复习题

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