两栖动物的生殖和发育教学设计3

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    教材分析:从学生生活实际出发,通过观察、分析和讨论,了解两栖动物的生殖和发育过程的特点,进而明确生物的生殖和发育与环境的相互关系。
    学情分析:学生对两栖动物比较熟悉,但对什么是两栖动物?其生殖和发育过程有什么特点?与环境有关吗?等问题还比较模糊。所以教师要注意多从生活实际出发,通过直观教学加强感性认识,通过观察、分析和讨论,使学生便于理解、掌握。
    教学目标:
    1、描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。
    2、通过调查实践活动和资料分析,关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。
    教学策略:创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论
    教学过程:
    教学内容 学生活动 教师活动
    1、青蛙(frog)的生殖和发育
    水中受精,水中发育:幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的差异,为变态发育。
    卵----蝌蚪----青蛙
    蝌蚪:像一条小鱼,用鳃呼吸。
    青蛙:成体既能生活在陆地上,又能生活在水中,用肺呼吸,兼用皮肤辅助呼吸。
    两栖动物(amphibian)
    幼体生活在水中,用鳃呼吸;成体既能生活在陆地上,又能生活在水中,用肺呼吸,兼用皮肤辅助呼吸。
    2、两栖动物的生殖发育与环境
    环境影响两栖动物的生殖和发育。
    青蛙的生殖发育离不开水;可都必须生活在水中。
    两栖动物可能是由于累进化来的。
    进一步明确
    巩固新知 创设情景:"黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙"。让学生结合生活经验,分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫?蛙的鸣叫意味着什么?导入新课。
    媒体播放:青蛙生殖发育的过程。引导学生认真观察青蛙生殖发育过程的特点。
    问题:
    1、青蛙都能鸣叫吗?
    2、雌雄蛙的抱对对生殖有什么意义?
    3、青蛙的受精发育过程在什么环境中进行?
    4、青蛙的幼体和成体在形态结构和生活习性上有没有差异?
    质疑:青蛙、扬子鳄、龟都是两栖动物么?
    质疑:青蛙的生殖和发育与环境有关吗?
    指导学生进行资料分析
    解释说明
    知识回顾
    感悟与收获
    达标检测:了望角
    进一步探究
    布置作业
    课后记:
    本节课不仅要明确两栖动物的生殖发育过程,要联系以前学习的内容,进一步了解变态的含义(成体的形态结构与幼体明显不同),两栖动物的含义(成体生活在陆地上,幼体生活在水中),两栖动物与爬行动物的明显区别是,两栖动物到了繁殖的季节要回到水中,二爬行动物却是到陆地上产卵。

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