苏教版第10册音乐教案
[12-03 17:27:59] 来源:http://www.xuehuiba.com 初中音乐教案 阅读:8379次
概要: ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ </P< p>4/4 X X X X | X X X X X || ● ○ ◎ ○ ● ○ ◎ ○ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨6/8 X X X X X X | X X X X 0 ||●○○ ◎○○ ●○○ ◎○○∨∨∨ ∨∨∨ ∨∨∨ ∨∨∨看这两句6/8拍的节奏,听一听我是弹奏的哪一乐句? 6/8 X X X X X X | X X X 0 || 6/8 X X X X X X | X X X 0 || 3、跟磁带轻轻哼唱师:那现在就让我们和亲爱的回声对话吧。跟着轻轻的唱一唱。4、解决难点 师:还有哪里感觉较难把握的?(换气、二声部) 5、完整表达歌曲 师:我们来分配下角色,我先来扮演回声。我一定能表演好的。那么你还想对亲爱
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4/4 X X X X | X X X X X ||
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6/8 X X X X X X | X X X X 0 ||
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看这两句6/8拍的节奏,听一听我是弹奏的哪一乐句?
6/8 X X X X X X | X X X 0 ||
6/8 X X X X X X | X X X 0 ||
3、跟磁带轻轻哼唱
师:那现在就让我们和亲爱的回声对话吧。跟着轻轻的唱一唱。
4、解决难点
师:还有哪里感觉较难把握的?(换气、二声部)
5、完整表达歌曲
师:我们来分配下角色,我先来扮演回声。我一定能表演好的。
那么你还想对亲爱的回声说些什么呢?把歌词改一改,唱一唱。
四、总结下课
第二课时
一、寻找精灵(听音选择填空)
师:在一个美丽的小镇上(弹奏完整的旋律),住着快乐的人们,因为这里有着三个可爱的小精灵。他们唱着欢乐的歌。分别是——
弹奏 5 6 5 || 3 4 3 || 4 5 4 ||
有一天,这三个小精灵到森林里去玩,可是却一直没有回来。小镇上也失去了原来的快乐。只有找到那三个小精灵才能恢复小镇原来的欢乐。我们一起来帮助他们吧。
再来好好听一听这三个小精灵的声音。(弹奏)
那么,究竟他们在哪里呢?
听——唱——填空
二、解救精灵(为旋律划分小节)
师:真是太好了,找回了精灵,快乐的小镇又要回来了。可是奇怪的是,小精灵们不歌唱了。原来是被森林里的女巫施了魔法。
(出示6/8拍的旋律)只要我们能为这一旋律划分小节就可以解除精灵身上的魔法了。首先来看这是几拍子的旋律?那么6/8拍的含义是?你能为这一旋律划分吗?
(自主练习)
好了,这下我们又可以听到小精灵们的歌唱了。听一听吧,我们可要轻轻拍手为他们伴奏呀。(范唱)
我们都来唱一唱吧。
这就是奥地利作曲家莫扎特的《A大调钢琴奏鸣曲》的片段,从这样的片段中你感受到什么心情。
三、总结下课
师:那么让我们一起来和小镇上的人们感受小精灵的乐章吧。(听全曲)
第三课时
一、导入
师:抢答:哪里的《凤阳花鼓》?谁能完整的演唱《凤阳花鼓》?
二、听《樱花》
1、出示《樱花》歌谱演唱
师:我们来唱一唱这样的旋律。
2、感受乐曲的曲调
师:正如大家想到的,这是日本的民歌《樱花》,日本民间特色的曲调跟我们中国的民歌比较一下。由“3、4、6 7 1”五音构成的,便是日本特有的“都节”调式,而中国的民歌中以“6 1 2 3 5”五音构成。</P< p>
3、 感受乐曲的情绪
师:那么我们来感受一下日本的樱花,从中你感受《樱花》的旋律怎样?
歌曲是通过什么样的演唱形式来表达歌曲的?
其中发生了变化,你又感受到什么?
4、 跟录音学唱歌曲。
三、听《故乡的亲人》
1、 感受乐曲情绪。
师:现在我们从日本在飞到美国的佛罗里达州。听那里的人们正唱着他们的州歌来欢迎我们呢!(听全曲)
这就是我们听到的《故乡的亲人》,由美国作曲家斯蒂芬·福斯特写于1851年,那么歌曲表达了什么情感呢?我们来轻轻跟着哼一哼。
2、感受演唱形式和音色
师:那么是通过怎样的演唱形式来表达的?其中有一段是男声领唱,你觉得怎样?如果用女声来领唱,效果怎样?看来设计演唱的形式也得巧安排。
四、总结下课
第八课
教学内容
(一) 唱《天地之间的歌》
(二) 做 唱唱旋律 完成旋律
(三) 听 彼得与狼
教学目标:
(一) 通过学唱《天地之间的歌》,激发学生对探索天地之间奥秘的欲望,从而引起学习科学的兴趣。学习用富有弹性的声音演唱歌曲,领唱与合唱相互协作,配合默契。
(二) 进行二声部合唱的训练,做到声部清晰、和谐。继续巩固6/8拍的知识,通过完成旋律的练习,对学生进行创造性的培养。
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看这两句6/8拍的节奏,听一听我是弹奏的哪一乐句?
6/8 X X X X X X | X X X 0 ||
6/8 X X X X X X | X X X 0 ||
3、跟磁带轻轻哼唱
师:那现在就让我们和亲爱的回声对话吧。跟着轻轻的唱一唱。
4、解决难点
师:还有哪里感觉较难把握的?(换气、二声部)
5、完整表达歌曲
师:我们来分配下角色,我先来扮演回声。我一定能表演好的。
那么你还想对亲爱的回声说些什么呢?把歌词改一改,唱一唱。
四、总结下课
第二课时
一、寻找精灵(听音选择填空)
师:在一个美丽的小镇上(弹奏完整的旋律),住着快乐的人们,因为这里有着三个可爱的小精灵。他们唱着欢乐的歌。分别是——
弹奏 5 6 5 || 3 4 3 || 4 5 4 ||
有一天,这三个小精灵到森林里去玩,可是却一直没有回来。小镇上也失去了原来的快乐。只有找到那三个小精灵才能恢复小镇原来的欢乐。我们一起来帮助他们吧。
再来好好听一听这三个小精灵的声音。(弹奏)
那么,究竟他们在哪里呢?
听——唱——填空
二、解救精灵(为旋律划分小节)
师:真是太好了,找回了精灵,快乐的小镇又要回来了。可是奇怪的是,小精灵们不歌唱了。原来是被森林里的女巫施了魔法。
(出示6/8拍的旋律)只要我们能为这一旋律划分小节就可以解除精灵身上的魔法了。首先来看这是几拍子的旋律?那么6/8拍的含义是?你能为这一旋律划分吗?
(自主练习)
好了,这下我们又可以听到小精灵们的歌唱了。听一听吧,我们可要轻轻拍手为他们伴奏呀。(范唱)
我们都来唱一唱吧。
这就是奥地利作曲家莫扎特的《A大调钢琴奏鸣曲》的片段,从这样的片段中你感受到什么心情。
三、总结下课
师:那么让我们一起来和小镇上的人们感受小精灵的乐章吧。(听全曲)
第三课时
一、导入
师:抢答:哪里的《凤阳花鼓》?谁能完整的演唱《凤阳花鼓》?
二、听《樱花》
1、出示《樱花》歌谱演唱
师:我们来唱一唱这样的旋律。
2、感受乐曲的曲调
师:正如大家想到的,这是日本的民歌《樱花》,日本民间特色的曲调跟我们中国的民歌比较一下。由“3、4、6 7 1”五音构成的,便是日本特有的“都节”调式,而中国的民歌中以“6 1 2 3 5”五音构成。</P< p>
3、 感受乐曲的情绪
师:那么我们来感受一下日本的樱花,从中你感受《樱花》的旋律怎样?
歌曲是通过什么样的演唱形式来表达歌曲的?
其中发生了变化,你又感受到什么?
4、 跟录音学唱歌曲。
三、听《故乡的亲人》
1、 感受乐曲情绪。
师:现在我们从日本在飞到美国的佛罗里达州。听那里的人们正唱着他们的州歌来欢迎我们呢!(听全曲)
这就是我们听到的《故乡的亲人》,由美国作曲家斯蒂芬·福斯特写于1851年,那么歌曲表达了什么情感呢?我们来轻轻跟着哼一哼。
2、感受演唱形式和音色
师:那么是通过怎样的演唱形式来表达的?其中有一段是男声领唱,你觉得怎样?如果用女声来领唱,效果怎样?看来设计演唱的形式也得巧安排。
四、总结下课
第八课
教学内容
(一) 唱《天地之间的歌》
(二) 做 唱唱旋律 完成旋律
(三) 听 彼得与狼
教学目标:
(一) 通过学唱《天地之间的歌》,激发学生对探索天地之间奥秘的欲望,从而引起学习科学的兴趣。学习用富有弹性的声音演唱歌曲,领唱与合唱相互协作,配合默契。
(二) 进行二声部合唱的训练,做到声部清晰、和谐。继续巩固6/8拍的知识,通过完成旋律的练习,对学生进行创造性的培养。
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