对新课程语文中考几个问题的思考

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自2004年以来，全国各地基础教育课程改革实验区初中毕业生语文学业考试（以下简称“新课程语文中考”）在考试评价方面进行了大胆的探索和有益的尝试，高度人文化的视角、贴近学生生活的内容、开放多样化的风格，以及简约紧凑的结构，新课程语文中考呈现出前所未有的生机和活力，赢得了广大教师、学生和家长的好评。但是，在几年的探索和尝试过程中，新课程语文中考也出现了一些值得深入思考的问题：

一、新课程语文中考与现行高考到底是什么样的关系？

新课程语文中考虽然有其崭新的内容和形式，但又不可避免地打上了现行高考的印记。

第一，部分实验区的试题内容繁琐、结构庞杂、难度较大。

抽样调查显示，有近三分之一的试题满分为150分，平均题量为24题，最多的达32题；试题涉及“语文基础知识的积累与运用”“现代文阅读”“文言文阅读”“古诗（词、曲）鉴赏”“作文”等与现行高考内容相对应的众多板块，有的试题还设有“口语交际”“综合性学习”等板块，内容多、题量大、难度高。

第二，刻意模仿现行高考的题型和试卷结构。

部分新课程语文中考试题的题型为对现行高考题型的依样画葫芦，照抄照搬，其中客观题所占比重较大，有的甚至占了全卷题量和分值的一半以上；有的试卷刻意模仿现行高考的题型分布，将客观题和主观题分开呈现。

第三，在命题立意方面，有部分新课程语文中考试题承袭了现行高考孤立、单一考查学生语文知识的倾向，对字词句及古诗文的考查，能力层级单一，未能让学生的多元智能得以发挥，不同的学习需求得以满足。

考试评价的变革是课程改革的重要内容，新课程语文中考是课程改革的必然产物，它势必打上课改的深深烙印：它应是具有高度人文化、多元化和开放性的阶段终结性水平测试，而不是现行高考那样的高利害选拔性考试；新课程中考可以从现行高考中汲取考试命题技术等方面的经验（反过来，我觉得现行高考反而应合理借鉴新课程中考的成功经验，使得高考更具活力，逐步实现向高中新课程背景下的高考的过渡），但不能承袭现行高考由于考试性质、课程建设及理念转换等方面的局限而产生的与课改精神相悖谬的因素，应该在考查内容、命题立意、试卷结构及题型等方面大胆创新、走自己的路，努力为新课程背景下的语文教育提供展示其成果的崭新舞台，而不能“旧台唱新戏”。