教师如何听评课

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如何听评课
一：听评课的两个层面：通识性听课和专业性听课。最关键的是如何看讲课老师在课堂上提升学生的思维品质。最终达到老师的自我提升。
二：听评课的第一层次要素
（1）教学现象的分析
情景、问题、活动、事例、题目、实验、教具、多媒体课件、板书、讲演、情绪等各方面现象的分析。
（2）教学水平的分析
学生调控、师生互动、教材解读、课堂评价等
其中提出：青年教师的进步是无止境的，但应该是分阶段的。
三：第二层次要素
（1）教学技术分析：导入（预设和生成统一）、传授（教材、学习技术三者协调）、强化（教学内容的提炼浓缩）
（2）教学质量分析：目标、内容、过程及结果分析
（3）教学价值观分析：包括课程观、教学观、质量观和学生观
四：教师表现
1：讲的内容要清楚
2：语言简明具有逻辑性
3：内容、语言和动作等体现对学生的感染性
4：要做到重点突出并且要落实到位
5：对难点估计正确，并且有适宜突破重难点的策略
6：节奏快慢适宜
7：能够根据学生的课堂表现进行提问、追问
8：恰当的运用黑板、多媒体有效的达到教学目标的实现
9：不满足于少数学生烘托气氛，要照顾到各个层面及学习水平的学生。
10：作业布置合理且科学
五：学生表现
1:90%的学生能够抓住和领会老师的讲课内容
2：老师能把学生吸引，学生没有倦怠感
六：听评课研究的维度
本节你打算要学生学习那些内容；问什么说学生学习这些内容很重要；你还知道关于这一主题的那些内容及知识。
紧接着，我们听了交大附中的两位老师讲的课，并且对这两节课进行了评课。我们觉得一个老师的文化底蕴很重要，还要注意教课的内容和形式。在评课的过程中，部分老师和教授还提出了小组合作的形式及评价方式、组内探究的程度形式、如何关注学生的参与度及参与质量、如何解决一些生成性问题等等，学科有差异，教学的模式也不是一成不变的，我们如何求同、如何求异？如何达到自己的教学形式的多样化并且适合自己的学科性问题。是我们一直探讨的问题。