数学免费教学设计－10以内连加连减

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再算 。

　　板书：

　　　　

　　学生自己叙述 的计算过程。

　　（3）练习：（出示“做一做”中的第一道题）

　　学生摆学具并列式计算。

　　订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？

　2．教学连减

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　　（1）理解连减的意义

　　一共有几颗星星？剪去了几颗？还剩几颗？你是怎么想的？（8减3等于5）又剪去了几颗？现在还剩几颗？你是怎么算的？（5减1等于4）

　　如果把这幅图连起来看，就是有8颗五角星，先剪去了3颗，又剪去了1颗，求还剩几颗？

　　谁能自己再叙述一下这幅图的意思？（在学生独立叙述的基础上指名叙述图意。）

　　要求还剩几颗？怎样列式？

　　板书：

　　这个算式表示什么意思？你知道这样的算式叫什么算式吗？（板书：连减）谁会读这个算式？

　（2）研究算法

　　结合题意，互相说一说怎样计算 在学生讨论的基础理论上归纳出：先算 ，再算。

　板书：

　　　    

　　学生练习说 的计算过程。

　　（3）练习。（出示“做一做”的第二题）

　　学生摆学具并列式计算。

　　订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？

三、巩固练习：

　1．看算式摆学具：

　　出示： □　　 □

　　让学生用学具摆出这两道题，要求边摆边叙述题意。

　2．独立完成练习十二的第1题和第7题。

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