数学教学设计-平行四边形的面积
[12-02 21:40:39] 来源:http://www.xuehuiba.com 小学五年级数学教案 阅读:8108次
概要: 五(3)班 &n www.xuehuiba.com bsp; 五(4)班学生发表自己的意见。小结:既然生活中遇到了求平行四边形面积计算的问题,今天这节课我们就来研究平行四边形面积的计算。 板书:平行四边形面积的计算二、初步探究,转化图形。(一)小组讨论、交流。为学生提供学具(平行四边形纸板、活动的平行四边形框,透明方格纸、剪刀,)讨论:“怎样才能求平行四边形的面积?”(学生动手操作,教师巡视。)(二)展示讨论、操作的结果1、汇报结果方法1:利用透明方格纸数出平行四边形的面积。方法2:通过剪拼把平行四边形转化成长方形。2、肯定两种方法的可行性,鼓励学生利用旧知识解决新问题。 www.xuehuiba.com 3、深化转化方法。教师依据操作提问: (1)为什么转化成长方形? 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页
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五(3)班 &n
www.xuehuiba.combsp; 五(4)班
学生发表自己的意见。
小结:既然生活中遇到了求平行四边形面积计算的问题,今天这节课我们就来研究平行四边形面积的计算。
板书:平行四边形面积的计算
二、初步探究,转化图形。
(一)小组讨论、交流。
为学生提供学具(平行四边形纸板、活动的平行四边形框,透明方格纸、剪刀,)
讨论:“怎样才能求平行四边形的面积?”
(学生动手操作,教师巡视。)
(二)展示讨论、操作的结果
1、汇报结果
方法1:利用透明方格纸数出平行四边形的面积。
方法2:通过剪拼把平行四边形转化成长方形。
2、肯定两种方法的可行性,鼓励学生利用旧知识解决新问题。
www.xuehuiba.com3、深化转化方法。
教师依据操作提问:
(1)为什么转化成长方形?
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