开花与结果2

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开花与结果2

    师:同学们的知识面很广,知道的真多。好,康乃馨留给各位同学,回家献给自己辛劳的母亲,表达对她的感激之情。我们就用玫瑰作为我们的实验材料,来探索花的基本结构。
    [点评:对学生进行情感教育和价值观教育,培养学生孝敬父母的情怀。]
    师:在实验过程中,应注意:(1)由外向内正确的解剖步骤;(2)避免对花造成破坏,保存好各个结构备用;(3)相邻3位同学——组,边实验、边讨论,共同完成学案。
    生:(了解实验要求和注意事项,解剖、观察、探究花的基本结构,边做实验边思考并通过讨论小组间共同完成学案。)
    师:(巡视指导实验过程,特别注意指导后进生的正确解剖和认识。)
    [点评:让学生自己动手去探究,去讨论、归纳结果,发挥学生的主体地位,培养学生的实验能力和分析能力以及探究精神和合作精神。]
    师:通过刚才的巡视,我发现同学们在实验的过程中都非常认真、仔细,讨论也非常主动、热烈,学案做的也很好。下面,我们一起交流实验结果,先请几位同学各选一名代表把实验结果叙述一下,其他同学认真听叙述并进行必要的纠正、补充,勇敢地发表自己的见解。(1)花的基本结构有哪些?
    生:花柄  花托  花萼  花瓣  雄蕊  雌蕊
    师:(实物投放花的各部分)找一位同学根据花的各部分实物,说出结构名称。
    生:(据花的各部分实物,说出结构名称。其他同学加以必要的纠正或补充。)
    师:(2)花各结构的颜色、形态、数量,重点指导猜测、讨论花各部分的功能。
    师:(3)花的主要成分是什么?为什么?
    生:雄蕊和雌蕊,因为与果实和种子的形成有关。(其他同学作必要的纠正和补充)    
    师:(播放动画:一只害虫吃掉一朵花的雌蕊)这朵花还能不能发育为果实?为什么?
    生:不能发育为果实了。因为果实是由雌蕊的子房发育来的,这朵花的子房没有了,不能发育为果实了。
    师:同学们都能积极发表自己的见解,表现都很出色。
    [点评:通过检查、评估以及师生之间的交互式合作,落实了实验结果,同时真正发挥了学生参与课堂的主体地位。]
    课堂总结:
    师:通过本节课的共同探索,我们对花的基本结构及各部分的主要功能有了进一步的了解,从中知道了花之所以能繁殖后代,主要与花结构中的雄蕊和雌蕊有关,那么除此以外,通过本节课,同学们还学到了哪些知识呢?
    生:……
    [点评:这样总结既能回应主题,也能让学生及时了解本节课的学习目标的达成度,体验一种成功的感觉。]
    能力提高:
    师:请同学们把解剖下来的花的各部分用胶布粘贴在白纸上,并写出相应的结构名称。
    生:(动手粘贴,并写出相应的结构名称。)
    师:我校正在进行“花园式学校”的建设,请同学们查阅有关资料,为我校的该项工作提供一些合理化的建议。也可上网查询,
    [点评:在学生记住基础知识的前提下,关键注重能力提高以及现代信息的利用。]
    结束语:
    师:花是美丽的,也在美丽中孕育着希望,花期过后,呈现出来的将是累累硕果;正值花期的我们,也应该以饱满的热情努力绽放,为自己美好的未来孕育希望。
    [点评:恰当地与学生的年龄进行比喻,并以此提出希望,既为学习下一节作了铺垫,也为学生的未来发展鼓舞了信心。]